小学语文课堂教学的增效减负策略分析

张文玉

【摘    要】小学作为学生接受学习教育的启蒙阶段，为学生今后的各项学习奠定基础。而小学语文作为教育的重要组成部分，关系到学生未来的发展和学习。在这个阶段，小学生的记忆力与好奇心都非常旺盛，因此，教师在教学过程中希望尽可能多地传授知识，正因如此，在这种学习的黄金阶段会造成学生压力过大、负担过重，反而不利于学习成效的提升，甚至会严重阻碍小学生身心的健康发展。基于此，本文主要对小学语文课堂的增效减负教学策略进行探索，在减少小学生学习负担的同时提高学习效率。

【关键词】小学语文  增效减负  课堂教学  策略分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.027

一、增效减负的含义

教学中的增效减负，顾名思义增加效率减轻负担。在新课改的相关要求中，教育有关部門已经明确在小学教育中提出增效减负的教学理念，通过这种先进的教学理念能够有效地发挥教学价值，提高小学的教学效率，促进小学生茁壮健康发展。增效减负这种概念之前被广泛运用于企业发展过程中，后来专家学者对此进行相关研究，发现增效减负可以在小学教育阶段发挥重要的价值。在小学教育过程中，语文课堂一直是负担比较重的学科，小学生学习时需要默写、背诵、朗读以及写作。庞大的课后作业量使小学生每天学习到深夜，严重影响小学生的成长发育。利用增效减负理念进行教育，为小学生创造轻松的学习氛围，增强学生对语文知识的学习兴趣，让学生在快乐友好的学习环境中掌握更多的语言知识，能够加深对语文的深刻理解，这种方式比死记硬背、强迫式作业更能够提高教学质量。通过这种方式减少学生学习语文的心理压力，从而强化知识了解深度，推动教学水平的发展[1]。

二、小学语文课堂教学的增效减负策略

（一）转变教学观念及目标

新课改有力推动了小学教学理念及目标的转变，传统教学理念及目标侧重于提高教学质量，现代化小学教育要在增效减负理念的指导下，关心学生的心理成长需求，减轻他们的学习压力，避免造成疲劳学习影响学身心健康，在此基础上提高语文课堂教学成效。小学语文教学需要注意与实践相结合，关注课本实践教学内容，教师要活跃课堂氛围，提高学生对语文学习的兴趣，重视学生的主体地位，引导学生进行语文自主学习，让小学生在轻松的教学环境中健康成长。同时教师还要转变明确语文的教学目标，即让小学生在没有压力的环境中理解语文知识，因此，教师需要及时针对语文内容差异调整教学计划，让学生始终保持对语文的热爱。在学习“小摄影师”这一课，教师可以利用多媒体设备播放相关的动画、视频等，转变传统的照本宣科模式，让学生自主观看摄影内容，另外，由于学生对摄影非常感兴趣，可以设置主题，让学生选择摄影题材，并且鼓励学生讲述选择这种题材的原因，这种方式有助于提高学生对语文学习的积极性，还活跃了课堂气氛，保证学生能够在脑海里形成摄影师的概念，在轻松有趣的课堂中学习到语文知识，实现教学的增效减负。

（二）丰富课堂教学形式

小学语文课堂的教学形式可以很丰富，因为不同的教师有着不同的教学设计，但是由于传统教学观念的延续，许多课堂呈现出单一的模式，在新的教育改革要求下，要求教师针对学生实际的学习情况转变单一的模式，在课堂上创新教学形式，吸引学生分散的注意力，让学生全情投入到语文的魅力当中。小学阶段，学生的注意力很容易被各种东西吸引，很难集中到学习上，教师应当充分考虑这一点，适当地选择合适的教学模式，以期达到预期的教学效果。受传统观念影响，小学语文教学局限在课堂之中，这种固定的环境容易让学生厌烦，并且影响教学质量的发展。因此，教师可以根据小学教材内容，对环境做出科学调整，在学习“奇怪的石头”这一课时，教师可以将课堂延伸到大自然，在校园中划出一块范围，让学生自己挑选形状最奇怪的石头，利用学生的好奇心，让他们自己去寻找，待学生挑选完以后，将学生分为小组进行评选，由小组成员选择最具有代表性的石头，并让选中的学生讲述挑选的理由，还可以组织学生发挥想象力，看这些奇怪的石头像什么，让学生积极主动地学习课本知识，推动增效减负理念有效实施[2]。

（三）营造良好的教学课堂氛围

现代小学语文课堂气氛过于沉重，许多小学生无法背出课文、默写不出来字词、黑板板书题答不上，造成学习压力过大。解决这一问题的最好方式就是营造良好的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习知识，教师可以利用一些自创的小游戏缓解紧张的课堂气氛，经常与学生进行互动交流，在学习有关动物的内容时，主动参与表演，缩小与学生之间的差距，在与学生进行友好合作过程中传达语文知识，使学生更容易理解和接受，达到增效减负效果。

三、结束语

综上所述，运用增效减负策略进行小学语文课堂教学，能够明显提升小学生的学习动力，进而提高课堂的教学质量。在小学语文课堂中，教师需要做出一些努力，了解学生在这个阶段的生理特点，通过新的教学理念、丰富多样的教学方式，为学生构建良好的语文学习环境，以此来提高小学语文课堂教学效率。

参考文献

[1]宋金顺.小学语文课堂教学中的增效减负策略分析[J].考试周刊，2019（91）：38-39.

[2]黄秀平.新教育背景下小学语文课堂教学增效减负的策略分析[J].新课程（上），2016（03）：143.