兴趣教学法在初中体育中的应用

梁帆

【摘    要】兴趣是学生在学习中最大的前进动力，也是当前素质教育体制下强调的教学重点。而从初中体育教学实际来看，往往因为内容和模式创新的不足导致课堂教学缺乏趣味性，进而调动不起学生的学习兴趣。所以以下我就重点针对兴趣教学展开探究，提出几点具体的教学改革建议。

【关键词】兴趣教学法  初中体育  教学探究  素质教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.186

在当前学校教育过程中我们强调素质教育，即注重学生素质的培养，而所谓素质包括知识技能、学习能力、身心健康、道德发展等各个方面，并且要求教学过程中做到“以人为本”“因材施教”，尽可能地站在学生的立场去考虑教学的构成，从而培养学生各方面的素养和能力，同时能够站在教师的专业立场上去分析学生的兴趣和学习需求，针对学生的需求和问题在教学内容和模式上进行创新和改革，从而让各门学科在学生为本核心理念的指导下具备教学共性，但又针对学科特性具备教学的个性。总之，在我看来，综合以上的理论阐述应用于教学实践就是让学生在学习中感受到愉悦性，而不单纯是掌握知识、学习能力，所以要想获得好的教学效率，促进教学中各项教学模式的开展，首要的努力就是培养学生的学习兴趣，让学生对学习的知识产生好奇、求知欲，进而不论是课堂学习还是课后巩固都有足够的热情作为支撑，所以本文中我就重点以初中体育这门学科为例，展开兴趣为主的教学方法的探究。

体育作为一门以运动为主的学科，学生在学习过程中需要刻板记忆的知识点少之又少，更多的是实践和尝试，所以学生往往对于体育有着最原始的参与兴趣和学习积极性。但是从我们目前的初中体育教学来看，有相当大一部分学生对于体育课并不感兴趣，甚至觉得其浪费了教学时间。这一问题的出现不排除部分争分夺秒的学生在学习过程中对于体育学科认知的偏见，但更多的是因为体育学科本身课程设置存在着不合理，进而导致学生原始的学习兴趣在上课之后被固定化、模式化的教学所消磨殆尽，进而仅仅是将体育课作为自由玩耍的存在。所以，在当前素质教育强调各学科齐头并进的大环境下，作为体育教师我们最需要的就是抓住体育这门学科运动、娱乐的优势，做好内容和模式上的规划，从而切实提高课堂教学的趣味性，进而重新唤回并且激发学生的学习兴趣和热情，真正实现体育学科“文明学生精神，野蛮学生体魄”的教学作用。

一、学科兴趣：丰富学科内容，转变学科认知

对于兴趣的激发，我们需要先从学科本身入手，让学生接触体育学科一开始就对体育学科有一个正确的认识，并且丰富教学内容，给予学生更多的选择机会，进而激发学生对于体育学科本身的学习热情和兴趣。

首先，教学过程中作为教师我们最先要做的就是丰富体育学科的教学内容，让学生有更多的选择。初中阶段的体育学科和未来中考的关联度较小，且体育最终的目的是锻炼学生的身体素质，那么针对众多的体育项目，我们可以结合学校现有资源以及自身的专业能力进行内容的丰富。另外结合学校的教育线上平台进行“选课”制，让学生在学习过程中选择自己感兴趣的部分，然后在教学过程中实现多线并行，多个体育教师联合教学的方式，从而最大限度地让学生学习感兴趣的内容，也让课堂更为多样、有趣。

其次，在体育教学中我们还要从转变学生的学科认知入手。一方面，从体育塑造学生体魄构建学生学习效率基础的方面出发，让学生充分认识到体育教学对于其学习的促进作用，尤其是针对那些争分夺秒学习的“优异生”来说，塑造其身心发展结合的认知;而另一方面，则是从体育学科对于学生未来发展的重要性上入手，可以直观地将体育的作用讲给学生听，结合实际事例如急救事例、运动事例等展现体育的重要性，进而让学生对于体育有一个直观的认知，进而转变学生对体育学科的认知，从而从另一个角度激发的学科学习兴趣。

二、课堂参与兴趣：创新教学模式

课堂是体育教学最主要的场所，也是兴趣教学法最直接的施展阵地。而在体育课堂上，我们要通过创新教学模式，激發学生的参与热情，进而在课堂互动中构建“产生兴趣——尝试参与——进一步产生兴趣”的良性教学循环。首先，在初中体育课堂上，针对学生自我保护能力较弱，运动底子相对较薄的情况，我们在实际教学开展过程中可以采取集体互动式教学模式。即我们作为教师起到引导和带头作用，不仅做好运动项目的教学指导，更要积极参与到运动技巧的练习和实践中。如在讲解篮球技巧过程中，针对运球、三步上篮等技巧，我们结合自身的经验传输给学生对应的技巧，同时还可以及时的组织学生针对这些技巧展开课堂练习，同时给学生普及篮球相关的历史和文化，在教师参与中让学生获得更多的知识，同时也具备更强的参与动力。其次，在体育课堂上，我们还可以采取竞赛式教学模式。体育项目大多数属于竞技体育的范畴，并且结合我国举国竞技体育制度，本身对于各类体育项目的竞技学生都不陌生，那么课堂上在讲解具体的技巧并且练习之后，我们可以趁热打铁组成小组进行对抗赛，通过比赛让学生选择自己感兴趣的体育项目，并且通过比赛给学生一个快速掌握技巧的心理暗示，从而激发学生的热情，培养学生的兴趣。

三、运动兴趣培养：启发学生潜能，塑造学生运动习惯

体育仅仅是培养学生运动精神的一个引子，对于兴趣的培养来说，我们要针对运动本身，所以教学中我们要根据学生的个体差异，激发学生的潜能，塑造学生的长久运动习惯和兴趣。

首先，初中阶段正好是学生精力旺盛时期，那么在体育教学中我们要根据学生的选择和表现，去发现学在不同运动项目上的潜能，并切实给出专业的运动建议，从而鼓励学生对于自己感兴趣的运动坚持下去，促进技能掌握的熟练和保持一定的课下练习度，从而逐步形成对于运动项目长久的兴趣和习惯。

其次，体育课堂教学中我们还要引导学生找到适合自身的运动，本着塑造学生身体素质的目的，针对不同学生的特性，如性别特性等，给找不到兴趣目标的学生以专业建议，一步步引导学生在运动方面找到载体，从而培养学生的运动兴趣，并在运动中给学生精神的教育。

总之，兴趣是最好的老师，也是学生实践的最大动力。对于初中体育教学，在学科上我们手握“一张好牌”，大部分学生具备基础兴趣，那么实际教学过程中我们更要通过内容和模式的创新来实现学生兴趣的续航，乃至增长，从而达到塑造学生健康心理和体魄的教学目的。

参考文献

[1]杨振宇.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J].当代体育科技，2013（25）：81+83.

[2]夏丹.初中体育教学中兴趣教学法的融入[J].新丝路，2016（10）：129.