初中语文写作教学方法探讨

陈生桂

【摘    要】写作能力能够直接体现出一个学生的语文水平，它也是衡量一个学生语文素养的重要标尺。而且，写作能力的培养和提高对于增强学生的语文能力，促进学生的综合发展具有非常重要的意义。鉴于此，本文将要讨论的主题内容就是初中语文写作教学方法。

【关键词】初中语文  写作方法  能力提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.167

寫作能力是语文能力的集中体现，同时写作教学是语文教学的重点，良好的写作能力能够帮助学生更好地进行语文学习，所以在教学中，教师必须要重视对学生写作能力的培养。但是写作教学更是语文教学的难点，虽然现在有着各种各样的，关于写作教学的教学理论和方法，但是很多文章都言之无物，没有实用。作为教师，我们应当立足实际，找到科学的教学方法进行指导，突破写作教学这个难点，更好地开展语文教学，提高学生的写作能力。

一、提高学生对写作的重视

培养一个人的写作能力，能够很好地丰富他的文学积累，提高他的文化素养，陶冶其情操，修养其心性。因为，写作能力不仅能够直接反映出一个人的语文水平，更是能够体现出一个人的心胸气度，心性品德。因此，提高对学生写作能力培养的重视是十分重要的。尤其是在新课改后，给初中语文教学提出了更高的目标，对学生写作能力的要求也越来越高，教师加强写作教学是必然的。而且写作在生活中具有很强的实用性，不管是日常生活，与人交流沟通，还是在工作中，良好的写作能力都能够帮助大家解决许多的问题。但是许多学生并没有意识到这这些，因此，这需要教师在教学中给学生做工作，使其明白提高写作能力的重要性。

二、注重对学生运用修辞手法的训练

在写作中，修辞手法是很重要的，于写作而言，修辞手法的运用可以是锦上添花，可以是造化钟神秀，但也可能是画虎不成反类犬。锦上添花很好理解，就是指学生的文章写得不错，用上了修辞手法后让文章更加出彩了;造化钟神秀则是指文章原本不怎么样，但是运用了修辞手法后使得文章大放光彩;而画虎不成反类犬则是指修辞手法在文章中的运用拉低了文章的质量。这三种情况的出现，很大程度上取决于写作之人掌握修辞手法的水平。水平高，运用的结果自然理想，水平低，运用的结果则是相反的。所以对学生进行修辞手法的训练是很重要的，教师应当通过训练，让学生熟练的掌握各种修辞手法，比如：排比、拟人、比喻等等，并且要让学生学会灵活运用，这样可以让学生在写作时更好地为自己的文章进行润色，有效地提高文章的可读性和欣赏性。

三、鼓励学生进行阅读，提高阅读量

俗话说：“读破书万卷，下笔如有神”。这句话告诉我们，阅读对于学习来说是非常重要的，对于写作来说，阅读更是重要无比。因此，教师要多鼓励学生进行阅读，不论是课内课外，都要让学生秉承着开卷有益的理念去进行阅读。通过阅读，学生可以积累大量的词汇，佳句，丰富自己的写作知识储备库。而且初中阶段的学生学习压力还不算大，在完成课业之余，可以进行阅读的时间较多，大量的阅读也有利于开拓学生的眼界，提高学生的文化素养，能够帮助学生更全面的发展。

四、加强对学生的写作常规锻炼

在初中语文写作教学中，提高学生写作能力的教学方法，最简单有效的办法就是开展写作常规锻炼。教师要根据学生的情况，严格的制定写作锻炼计划，如每周学生必须在保证文章质量的基础上，上交几篇周记或者几篇作文。对于学生上交的这些周记和作文，教师可以给予一定程度的批改，及时地发还给学生，让学生再进行自我批改，使其认识到自己在写作中存在的问题，从而及时地进行改正。这样的写作锻炼方式是比较有效的，但是需要的时间比较长，短时间内效果不明显，需要教师和学生有一定的耐心，要坚持下去，不能半途而废。教师在开展教学活动前要做好相关的心理准备，也要不断地给学生加油打气，认真踏实的完成教学任务。

五、树立学习榜样

都说榜样的力量是无穷的，因此，在教学中可以给学生树立一些榜样，发挥榜样积极的作用，引导学生更好地进行写作学习介绍。那么究竟应该给学生树立一些什么样的榜样呢？在写作方面，教师可以多给学生介绍一些文学大家的生平事迹，他们写了哪些著作等等。比如初中课文中比较常见的鲁迅、朱自清这些知名的文学家，或者是托尔斯泰、泰戈尔等耳熟能详的大文豪。上述这些都是近现代的大作家，教师还可以给学生介绍一些古代的文学大师，如中国的朱熹，欧阳修，或者是西方的莎士比亚，但丁等等，这样能够更好地引起学生对写作和这些大人物的关注，促使学生向他们学习。如果觉得这些榜样离学生的生活太远，让学生觉得太有距离感，难以产生深刻的感受。教师可以从身边比较近一些的榜样人物入手，帮助学生树立起学习对象，从而更好地激励学生进行写作学习。

六、树立奖惩制度

在必要的时候，教师可以在教学中制定一些奖惩制度，用以鞭策学生进行写作能力的锻炼。如对每周每月按时完成写作锻炼任务的学生进行表扬，对未完成任务的学生进行批评。对每次考试中或者写作练习中，作文写得好的学生给予一定的物质奖励，从而鞭策学生继续加强写作练习。许多学生的内在学习动力不够强，需要教师从外部给予他们一定的刺激，这样的奖惩制度就是比较适合的，容易调动起学生的胜负欲，从而激励他们更好地进行写作学习。

七、开展写作讨论活动

教师开展写作教学的过程中，可以组织一些以写作为主题的讨论活动，让学生彼此交换作文进行阅读和修改，帮助彼此发现写作中存在的问题。或者是让学生针对某一个作文主题展开辩论，这样有利于开拓学生的思维，促使他们从不同的角度去思考问题，从而从与众不同的点发散思维去进行写作。这样的讨论活动既可以拉进学生之间的距离，活跃学生的思维，还能够有效地调动课堂的教学氛围，给学生营造出更加轻松自在的学习氛围，有利于缓解学生的学习压力。

综上所述，在初中语文教学中，进一步加强和提高对学生写作能力的培养是十分重要的。教师想要做好相关的教学工作，势必要努力挑选出能够适应教学实际和学生情况的教学方法。本文上述的这些写作教学方法，都是经过笔者实际教学检验，具有一定教学效果的方法，是值得在教学中运用的好方法，各位同仁可以参考一二。

参考文献

[1]王剑.探讨初中语文写作教学应该被重视[J].好家长，2019（6）.

[2]赵利民.浅谈修辞知识在初中语文写作教学中的应用[J].好家长，2016（42）.