小学语文作文指导方法

蒲清华

【摘    要】在小学语文的教学内容当中，作文是重点内容，也是一个难点内容，学生的作文书写能力能够反映出学生的学习情况。

【关键词】小学语文  作文指导  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.061

作文本身是源于生活的，来自于对生活的感悟，体现自己的内心情感，而现在小学的作文内容部分是流水账的记录，还有的是模仿范文等，如果想提高学生的作文质量，就要找出原因，采取相应的措施。

一、小学生作文现状及问题

1.学生并没有注意到语文写作的重要性。树立不了正确的写作态度，反而会对作文产生反感甚至是惧怕的心理，对于小学生来说，并没有接触过长篇的作文，仅仅只是造句、段落描述等，在作文长度加长后会很难适应，从而对作文的写作不够主动。

2.小學生正处于学习的初期，所以学生的词汇积累量不够充足，在语文的写作过程中，就会出现词穷的现象，造成学生没有形容词来表达自己的想法，最后，作文就会形成流水账的记录。

3.学生的实际经验不足，处于小学时期的学生实际生活经验并不充足，没有太多的生活体验，所以生活积累素材不够充足，在写作的时候，会感到没有内容可以书写，书写空间降低比较有局限性。

4.老师在教授学生作文写作的时候，教学方法存在一些欠缺。在写作内容上很局限，只是局限于静态教学，将作文解析重点放在了作文题目上、作文要求的讲解以及做优秀作文的赏析。大部分学生也会受到优秀作文的影响产生局限，并没有扩展自己的写作思路[1]。

二、提升学生写作能力的策略

1.激发学生兴趣。老师要根据学生的实际情况来降低学生的写作标准。新课改的修订版的大纲中提出，学生把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号来书写。小学的作文只是一个练习，老师要淡化这个概念。尽量降低写作要求，作为教师，要及时对自己的教学方法进行修整和调整，适应现代教育的形势发展。兴趣一直是最好的老师，如果想要提高小学生的写作水平，首先就应该让学生对写作感兴趣，学生的兴趣有了，写作的效果才能达到最好。小学生的作文要求比较简单，只要把事情的全部经过完整的写出来，运用恰当的语言和修饰，还有正确的标点符号就可以了。老师要注重培养学生的写作兴趣，充分调动学生的写作兴趣，学生才能主动喜欢写作。

2.培养学生的观察能力。观察是写作的必不可少的一项基础工作。对于同一种事物，每个人的观察角度不同，理解能力不同，就会产生不一样的想法，正如古人所说，“仁者见仁，智者见智”，但是处于小学时期的学生来讲，观察能力还是比较差的。所以老师要注重培养学生，学会观察，将观察到的东西运用口述的形式表现出来，只有能够完成口述才能写出作文[2]。

小学生活泼好动，喜欢上体育课，因为在体育课上，小学生可以放飞天性，可以做很多有趣的游戏，这也是老师引导学生观察的一个时机，比如我们可以写一篇作文，叫《有趣的皮球》，引导学生来观察球是怎么运动的，通过观察球体的运动，练习学生的语言表达，学生在玩的过程中培养了自己的观察能力，让学生运用完整的语言进行表达，从而提升了口述作文的能力。

3.积累词汇，阅读课外读物。培养学生养成良好的阅读课外书的习惯，可以扩充学生的积累词汇。因为在小学时期，语文课本上的阅读内容相对来说比较有限。如果不增加学生课外读物，学生的词汇量就会很少，这样也不利于学生写作。所以要把学生的写作与阅读相结合，通过阅读大量的优秀的课外书来积累学生的词汇量，从而获得更多的好词好句，扩展学生的视野，从而提高学生的写作水平。

4.锻炼学生口述表达能力。学生如果能够想写好作文，首先要让学生练习口述表达能力，让学生在见到一个新鲜的事物时，可以用自己的语言表达出来，说清楚，说明白，让学生描述最熟悉的事情，逐渐的学会使用高级的词汇。比如在下雨时，老师就可以请学生观察下雨的情景，从而说出周围事物的变化，让学生在自己熟悉的生活中，观察情景，将自己的真情实感说出来，从而让学生真正的有话可说，锻炼学生的口述表达能力。

5.养成自我修改的能力。想要写好一篇作文，学生要进行反复的修改和斟酌。对于小学生而言，形成自我修改的能力是很重要的。学生在写完作文后，要反复进行阅读，检查出自己的语句是否通顺，表达有无错误，或是是否符合逻辑，标点符号使用正确，是否有错别字等。培养学生自学自作自改的能力，促进学生能够全面发展[3]。

6.多鼓励。学生可以把自己每天的所见所闻进行记录和讲述，建立起快乐的作文生活。可以写一些自己的感受，自己喜欢的事情，或者是喜欢的综艺节目、电影等，也可以记录下自己的未来梦想。久而久之，让学生对自己的作文越来越感兴趣，写作的内容也会更加丰富。教师要多鼓励学生运用写作的形式，将自己生活中的趣事或者是不开心的事情记录下来，不管自己的写作内容是什么，老师都应该鼓励学生，不要否定学生的写作内容。

学校和家长要重视学生的写作能力。将学生的写作内容贴合学生的实际生活情况，让学生通过写作来表现自己的内心情感变化。让学生喜欢写作，主动积极地参与到写作的过程当中。老师要善于发现学生的写作闪光点，积极地鼓励学生的点滴进步，从而给学生在写作上提供更大的空间。

参考文献

[1]陈利.小学作文细节描写指导方法研究[J].作文成功之路（上旬），2020，（2）：88.

[2]李小平.小学语文作文起步方法指导初探[J].数码设计（上），2020，9（1）：221-222.

[3]杨锦霞.小学写景作文指导方法研究[J].作文成功之路（下旬），2020，（1）：85.