浅析机械制造与自动化专业教学的新思路

李玉

【摘    要】随着社会发展需求的不断增加，机械制造与自动化基础逐渐成为相关企业发展、社会经济发展的刚需。作为培养这类优秀专业人才的主要场所，学校需要承担大部分的责任，而在这其中，我们教师则需要积极寻找创新教学思路的新方法，提高课堂教学的效率和质量。

【关键词】机械制造与自动化  创新思路  实践操作

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.098

在职业技术学校的众多专业中，机械制造与自动化专业有着较为悠久的历史和极为广泛的运用。然而也正是由于这一专业的稳定性和传统性，使得教师在教该专业学生的时候，方法和策略上会呈现出明显的落后与单一。因此，为了帮助更多机械制造与自动化专业的学生适应社会经济与相关行业的发展需要，教师要从当前的教学现状和策略中获得启发，突破传统教学的局限和困境，为学生创造全新而有效的学习策略，不断提升专业教学的效率。

一、机械制造与自动化专业改革的主要背景

相比较于職业技术学校中的其他专业，机械制造与自动化专业具有明显的实业特征，学生学习这个专业的知识可以直接服务于工业生产，并给设计、服务和制造行业带来变化和影响。但是就目前该专业的教学状况来看，大多数教师的教学目的和方法是相对落后和单一的。从国家标准对机械专业学生的要求来看，我们教师不仅要培养学生具有良好的理论基础，还有培养其成为服务基层、服务生产的技术型人才，更要转化课堂教学与学校教育的模式，培养学生掌握全面的专业理论知识与学科实践能力。因此，当前机械制造与自动化专业教学急需改革和创新的主要背景就是技术要求不断提升的行业领域与学校落后的教学之间的矛盾。而作为教师的我们则必须要紧紧围绕这一主要背景展开教学，在形成教学新思路的过程中充分考虑交叉学科的影响，考虑学生学习的主、客观需要，考虑学科实践的重要性，帮助学生掌握全面且实用的专业能力。

二、机械制造与自动化专业改革的新思路

（一）提高实践性教学课时的比例

机械类专业的学生不仅仅需要掌握机械相关的理论知识，更必须具备实践素养和出色的动手能力。但是在许多职业技术学校中，机械制造与自动化专业的教学工作还主要集中在理论课堂中，主要由教师通过多媒体、教学语言等进行教学，而实践性的教学课程比例却极低，实践性的教学任务也十分缺乏。这种教学环境下，学生的学科结构就会出现倾斜，使得学生的实践技能跟不上学生的理论知识。因此作为教师的我们必须要改变学生学习结构单一的问题，通过创造丰富的实践教学机会以及合理安排实践性教学课程来为学生提供充足的动手操作机会。譬如针对新型的机械制造设备和技术，教师可以带领学生去到工厂进行见习参观，并在征询工作人员同意后鼓励学生进行简单的操作，从而培养学生一定的机械实践能力。

（二）丰富学生的自主探究与合作学习的机会

在职高阶段，学生的学习必须要更加趋于主动和积极，逐渐摆脱教师主观观念的影响，形成学习过程中的自主意识和独立能力。为了克服传统教学中教师主导教学，学生被动接受的局面，教师要给学生创造自主探究与合作学习的机会，最大限度地放大学生个体的优势和个性，引导学生形成良好的专业学习素养。

一方面，教师的教学工作中要对学生“有所保留”，也就是说，教师应当对自己的教学内容进行规划，将具有拓展性和多面性的内容进行保留或者省略，并将其设计为探究类的活动，引导学生进行自主拓展学习，以此来激发学生的自主探索欲望和自学能力。另一方面，教师要积极地安排合作学习任务，增强学生的合作学习能力与社会实践能力。譬如教师可以在每学期开始就将小组作业布置好，给学生留出足够的时间来进行组队、资料查询和项目合并，从而提高学生的专业学习效率和合作学习精神。

（三）加快学科与相关教学课堂的融合

就目前职业技术学校各专业的发展趋势来看，无论是教师还是学生都在不断加快对交叉学科的融合，提高自己专业课程的丰富性和延展性。而机械制造与自动化专业的课程由于特征性突出，专业性强，所以在很长一段时间内，机械制造与自动化专业的教学都处在相对独立和封闭的状态，较少受到其他学科或者其他专业的有益影响和积极融合。因此，为了提升本专业的影响力和发展潜力，教师必须要积极地对交叉学科进行拓展和研究，在增加专业深度和广度的同时，有效地激发学生的学习探索兴趣。

（四）改革机械制造与自动化专业的考核标准

对学生的学习成果进行考核和评价是每一位教师教学的重点，特别是针对机械制造与自动化专业学生的考核工作，更需要教师对考核标准进行重建，对学生学习成果的考察方式进行创新，为学生的学习过程注入新的观点和创意。

首先，教师不能完全抛弃现有的百分制考核方案，但是教师要在此基础上进一步强调素质教育与人文教育，所以教师必须对这一百分进行合理规划。教师要将这一百分分配在不同的环节中和内容上，譬如将实践分、小组作业分等折合之后加入到总分中，以此来提升这一百分的内涵和价值。

其次，教师考核学生的学习成果要加入不同板块的内容，并形成相关的考核标准。譬如，将机械部件的制造和绘图课程、机械实践课程、机械设计课程等都纳入到考核范围内，拓宽专业考核的知识面，提升学生所学学科的丰富性。这样一来，教师才能将理论与实践、课内与课外充分结合在一起，将考核的标准灵活地穿插在不同的环节和过程中，并对学生的学科基础、能力素养和发展潜力做出评估与考核。

综上所述，职高机械制造与自动化专业改革之后的主要观点和新思路必须以强调专业实践精神为核心，引导学生走出学校与教室，在更加广阔的行业领域和商业领域发现机械相关专业的学习技巧和实践特色。同时，针对长久以来机械制造与自动化专业教学策略落后的情况，教师必须要发现传统教学的低效之处，形成教学的全新创意，找到具体的教学目标。在此基础上，教师再充分联合学生的力量和智慧，将自己的教学课堂建设得高效且具有趣味性。

参考文献

[1]张春良，马晓丽，陈艾华，等.机械设计制造及自动化专业实验教学改革的思路与实践[J].实验室研究与探索，2001（4）.

[2]陈海吉.浅析机械制造及自动化教学改革与实践[J].经营管理者，2010（11）.