浅谈小学体育教学过程中如何提升学生的学习兴趣

丁立群

【摘    要】随着教育理念的不断变化和教学模式的不断更新，教育工作者们对于小学体育课的课堂效率越来越重视。为了促进当代小学生德、智、体、美、劳全面发展，小学体育课堂成为了小学生们愉悦身心、缓解学习压力、学习体育知识、锻炼身体和提高身体素质的绝佳场所。但是，有不少小学生因为种种原因，对于体育课堂的兴趣不高，参与体育课堂的主动意识不强，小学体育教师需要寻找一些能够切实提高小学生体育学习兴趣的策略。

【关键词】小学体育  学习兴趣  提升策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.162

健康的体魄是学生们保持高效学习状态的基础，闭门造车的学习模式也早就不适应当下的教学形势，体育课堂的重要性愈发凸显，但是仍然有许多小学生的体育课堂开展的并不顺利。其中，非常重要的因素之一，就是不少小学生不喜欢体育课堂，不愿意主动参与体育课堂。本文浅谈在小学体育教学过程中，教师应该寻找哪些策略来循序渐进地提升学生的课堂参与兴趣，进而提升教师的体育课堂教学效率。

一、教师要创设快乐融洽的教学氛围

不少学生表示：我们对于体育课堂的兴趣可高了，在所有的课堂里，我们最喜欢体育课了，只要体育老师不生病，我们会非常积极踊跃地参与体育课堂的。学生们对于体育课堂的热情是实实在在的，并不掺假，但是许多学生对于体育课堂的兴趣主要集中在自由活动的课堂时间内，在体育教师系统展开内容教学并且指导学生展开训练的教学时间的兴趣不大。也就是说，许多学生喜欢体育课，是喜欢体育课堂上可以自由舒展肢体的氛围，喜欢体育课堂上可以呼吸新鲜空气的室外教学环境，喜欢体育课堂上教师给予学生自由活动的课堂时间，并不是真的喜欢体育教师的教学内容。但是小学体育教师在课堂上需要教授给学生一些体育知识和体育技能，還需要指导学生进行体育训练，将学生的体育课堂时间全变成某些学生喜欢的自由活动时间，这是不合理的，也是不负责任的。小学体育教师可以有意识、循序渐进地创设良好融洽的体育课堂氛围，吸引学生的兴趣。

为什么许多学生不喜欢小学体育教师开展体育教学的过程呢？有许多学生有这样的想法：我们在教室内展开学习活动已经非常累了，体育课堂上还要做那么多的体育活动，既要花大量的时间进行准备工作，有的时候还要进行各种各样让我们非常疲惫的体育活动。对小学生来说，学生在体育课堂进展过程中的感受是非常重要的。小学生们活泼好动，热情主动，非常喜欢接受各种各样的新鲜事物，但是小学生的体力有限，所以当教师选择的体育活动超过了学生的身体承受范围之后，学生会感到非常疲惫，因此不愿主动参与体育教学过程，甚至可能会产生些许厌恶体育活动的心理。教师在创设体育课堂愉悦氛围的时候，要格外注意这一点。

教师要根据自己学生的体质水平为学生选择合适的教学活动。比如说，小学生处在身体发育的年龄阶段，低年级的学生可能个子还比较矮，不少球类运动就不适合他们，教师要谨慎选择教学活动。教师需要站在自己学生的实际情况的角度上为学生考虑。因为教师的小学阶段和学生的小学阶段年代不同，教师需要多观察小学生的身体情况。不少教师在选择体育教学活动的时候对小学生的身体素质情况考虑的不是那么全面，有时候选择的体育活动的强度比较大，对小学生身体素质要求比较高，小学生很可能完成不了或者需要非常吃力的去完成相应的体育活动。这不仅不利于体育课堂融洽氛围的创设，还可能让小学生对体育课堂产生厌烦心理，严重的甚至还会影响小学生的身体健康。

教师要创设良好、学风积极、融洽愉悦的学习氛围，需要和自己的学生保持密切的沟通，保持良好的关系。有时候教师还需要尊重学生的体质差异，为身体素质不同的学生设置不同的学习目标。因为班级里很可能会有一些身体素质达不到学生身体素质平均水平的学生，他们因为这样那样的身体原因，可能不适合剧烈的体育活动，或者可以完成的体育训练强度远远低于其他学生的平均水平。教师要分析学生的实际问题，了解学生的真实水平。因为有的学生在进行体育训练的时候，也许别的学生都能完成但是他就是完不成，就算再努力，身体素质的提高也不是短时间内能够迅速完成的。所以当体育教师遇到那些因为完不成其他同龄人都能完成的体育活动的学生时，需要理解学生，不要片面地认为这样的学生都是因为不努力才无法进行体育训练的，有的学生可能是偷懒，但有些学生的确是有特殊情况。面对有特殊情况的学生，教师需要关怀他们，帮助学生制定一些独特的但是适合他们的训练目标，帮助他们树立自信心。

二、教师要对课堂教学内容进行合理规划

教师要注意采取各种各样的方式来丰富自己的教学内容，对课堂教学内容进行合理规划，不要将原本轻松快乐的体育教学过程变成教师灌输体育知识和体育技能的单一教学模式，也不要让学生进行体育锻炼的大好时机变成学生随意进行自由活动的“课下时间”。

首先，教师需要明确每个阶段的教学目标，并且在学习阶段开始前阐明本阶段的教学任务，让学生重视起来并进行一定的学习准备。比如说，教师这个学期的教学任务就是教会小学生一套健美操，教师就要根据自己实际的课时进行教学任务的分配，每节课上的教学任务要细化。如果教学时间不是那么充分，教学任务又比较重，教师可以采取“先学带后学”的教学模式，让一部分学生先学会健美操，再让这部分学生成为教学小老师、教学监督员、课外教学员等等。

然后，为了适当提升教学效率，教师在规划课堂教学内容的教学过程中可以加入一些游戏元素、竞赛元素等等。比如说将学生分成小组，小组之间进行体育训练成果竞赛，或者将教学形式变成游戏教学法，让学生在玩中学，而且是快乐地学。可以采取的方式有不少，体育教师可以多去互联网上寻找一些资料或者观察一些学生的游戏形式，大胆进行教学设计，不过要根据学生的身体情况和自己的教学内容，进行实践。

本文对小学教师在体育课堂开展过程中如何提升学生的学习兴趣进行了初步探索，提出了两种提升学生参与体育课堂主动性的策略。小学体育教师选择提升学生学习兴趣的方法不少，在选择有效策略的过程中，需要根据自己学生的身体素质平均水平和目前学生对于课堂的看法，寻找更适合自己和学生的教学方法。

参考文献

[1]陈惠芬.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].课程教育研究，2019（31）：218.

[2]彭伟.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略探讨[J].课程教育研究，2019（31）：225-226.