初中数学教学过程中存在的问题及对策分析

罗海容

【摘    要】数学教学一直以来都是教师们重视的一门学科教学，因为它本身具有的较强逻辑性和复杂性，使得该学科的教学难度要比其他学科更加的具有挑战性，也因此成为了教师们思考的教育问题。为了应对当下的教学改革，教师应该将数学教学中的问题及时进行分析，才能做到对症下药。

【关键词】初中数学  教学问题  应对策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.060

虽然当下的教学背景，有提倡教学方法的转变，但是一些教师在进行数学教学过程中还是存在很多问题，这些问题如果不及时解决，势必会影响到学生数学的进一步学习，影响初中生这个阶段进一步的发展。所以，我们要解决好教学过程中所出现的问题，将对策及时根据实际情况来进行调整，这样才能让数学教学更加的深入下去。下面，本文就初中教学过程中存在的问题及应对方法，谈谈自己的看法。

一、初中数学教学中存在的教学问题

（一）教学方式的不灵活

一些教师没有很好的认识到在当前教育模式下数学教学应该注重的问题，他们的教学方法可能还停留在传统课堂的教学上，以教师为主导，忽视了学生的主体地位，没有从学生的实际情况来考虑，从而使得他们的教学方式往往欠缺了灵活的元素，让学生学习起来感觉到乏味单一。另外，从数学的学科性质来看，这是一门需要将知识点及时进行梳理，并且不断练习的学科，但是由于一些教师在知识点的梳理上并没有引起足够重视，所以使得学生对于知识点的梳理上存在着一定的问题，最终学生们便不能很好的达到举一反三的效果。

（二）部分教师的教学技能还有待提升

初中生這个阶段刚刚好是脱离小学生懵懂无知的阶段，这个时候他们所需要的就是一个良好的引导作用，如果教师在这个阶段没有与学生产生一个良好的数学互动，那么在以后的学习中势必教师与学生就会产生一个隔阂，长此以往下去，教师与学生之间便不能进行很好的数学沟通，学生的思维没有被打开，课堂氛围乃至数学课的效率便会得到影响，从而不能得到进一步的提升。因此，教师们数学教学中要重视自我的学习，提升自己的专业技能。教师不能因为自己取得一定的教学成果，便停止学习的脚步，数学教学也是同样的道理。一些教师便忽视了这个道理，以至于自己的教学方法可能不能很好适应当前的教学背景，没有做到及时的学习更新，从而导致学生学习起来比较的吃力。如果教师在进行教学的过程中，他们自身的专业技能不过硬或者他们的教学素质没有达到相应的标准，那么学生所受到的影响，肯定不会是良好积极向上的。

（三）教学过程中没有从学生的实际情况来分析

作为教师的我们都明白，在数学教学过程中，由于学生刚刚升入初中，受应试教育的影响，有些教师追求为了让学生获得一个更好的成绩，便忽视了对学生的一个实际情况的了解，而对成绩过分的看重。虽然学科的教学看重成绩是没错，但是对于学生来讲，最好的教学应该是从他们的综合素质实际情况出发，做到具体问题具体分析。孔子曾说因材施教，便是指不同的学生有不同的学习情况，如果教师只通过成绩来作为评判一个学生数学水平好坏的标准，那么这个显然是不合格的。因此在教学的过程中出现的一些不以学生实际情况为主要教学内容的教学情况，也成为了数学教学中应该及时改正的一个问题。不然时间一久，便会打击学生的自信心，让学生觉得教师并没有看中他们的闪光点，而是只以他们成绩为标准，这样很容易造成班上成绩的两极分化，影响学生的学习热请。

二、初中数学教学中所出现的教学问题的解决对策

（一）改进教学方式，优化教学方法

要改变传统的教学方式，首先数学教学教师要转变以往的以自我为中心的教学模式，要合理地制定教学计划，梳理好数学教学内容，带给学生更加清晰明了的教学体验，让学生学习起来相对没有那么吃力，便于学生更好的理解。其次教学要以学生为中心，要优化自身的教学方式，变得灵活多样起来。为了使抽象难懂的数学知识便于学生理解，教师可以利用当下的多媒体技术，来丰富教学内容，帮助数学知识的教学变得生动形象起来，让学生更容易理解，加深对数学知识的印象。另外教师也要注重与学生之间的互动，调整自己以往过于死板机械的教学方式，让学生与教师之间增进沟通，使原本的课堂氛围变得轻松，愉悦，为课堂效率的提升营造良好的教学氛围。同时，教师要注意数学最终离不开题的训练，只有在题中才能检验学生掌握知识的好坏。所以，教师可以有针对性的将教学内容与习题结合，让学生对本堂课的教学知识及时巩固，加深印象，教师也可以让学生进行题目的讨论，给他们时间拓展自身的思维，从而锻炼起学生的逻辑思维能力。

（二）教师要做数学教学的学习者和探索者，不断提升自我

教学是永无止境的，因为教学背景也是在不断变化的，所以教师在进行数学教学时，要根据当前的教学背景，不断地学习摸索，调整自己的教学方法，提高自身的综合素质以及专业技能，才能让自身的教学更加有说服力。并且教师在学习和探索的过程中，也能及时根据当前的教学状况，更好的站在学生的角度，理解学生的学习状况。因为教师在数学的学习中，也成为了一个学习者，探索者，从某种意义上看，这与学生的角色是一致的，都是在共同学习，能加深与学生的心理认同，拉进教师与学生之间的距离，从而让教师的数学教学更能从学生出发，适应学生的发展情况，推动教师自身的不断进步，提高教师的教学水平。

（三）数学教学要从学生的实际情况出发

在进行数学教学的过程中，教师可以让教学根据学生实际情况来实时做出改变，做到具体问题具体分析。为了达到因材施教的效果，教师就需要合理地安排自己的教学内容，不能一股脑的全部同等对待。有些学生基础好，那么就要注重他们的拓展与学习能力的培养，而一些基础相对差的学生，教师就要鼓励他们，及时找对学习方法，巩固好他们的数学学习基础，将知识点尽快熟用起来。只有从学生的实际情况出发才能真正做到为学生着想，让学生学习起来更加的有动力。

总的来说，初中数学的教学问题及对策，其实还有很多的现象，有待教师去探索发现，教师们要根据自己的实际教学情况，来帮助学生解决好他们所出现的这些问题，及时改进自己的教学方法，在当前新课改的背景下努力做好教师的教学任务，从而帮助学生走得更好更远。

参考文献

[1]李凤会.初中数学教学过程中存在的问题与对策分析[J].中学课程辅导：教学研究，2014（15）：120-120.

[2]艾福新.浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].中学教学参考，2014（20）：32-32.