高中历史以图导学教学模式的应用策略分析

郑浩哲

摘要：众所周知，高中历史展示的是中国和世界多年来发生的重要历史事件，并且加以评估和分析。因此，在学习高中历史学科的时候，教师应该教给学生的不仅仅是基础知识，更多的应该是让学生有正确的价值观去看待历史和认识历史，并且能够通过自己学习的历史知识，对现在和过去乃至将来有个人独到的理解。

关键词：高中历史;思维导图;教学探究

在目前的教学中，很多高中历史老师只是教给学生基础知识，并没有教给学生一些提高核心素养的方式，这对于学生今后的学习来说是没有重要帮助的。从目前的高中历史教学来看，学生掌握的内容比较死板，学生的历史研究能力和表达以及分析能力并不强，这会导致学生在今后的历史学科学习和在历史方面发展的时候产生阻碍。

一、历史图片作用

历史图片以自身具备的形象直观等特点，将历史事件进行了清晰的展现，帮助学生在文字的基础上能够对历史事件发生的时间、发生的过程中、背景情况等进行充分全面的了解，通过形象化的图片确保学生对历史人物能有一个深刻的认知，通过对历史事件的发展过程进行清晰梳理的过程中，确保学生对历史进行深入的探究[1]。

二、高中历史以图导学教学模式的应用策略

（一）以图引导课堂教学

很多教师没有意识到高中历史教学的真正目的，盲目对学生进行教学，虽然短时间内提高了课堂效率，并且提高了学生的学习成绩，但从长远的角度来说，这不利于学生个人的发展。高中历史是高中文科学生学习的重要方面，对于学生今后的高考乃至人生发展都有十分重要的作用。在传统的高中历史教学中，教师对学生进行教学往往都会采用灌输式的方式，这种教学方式不利于学生历史核心素养的提高，而且随着教学的逐渐整改，高中历史考试中出现的题目也需要学生具备一定的分析和理解能力。因此，教师在进行教学的过程中必须要注重方法的探究，让学生处于一个更加开放和高效的学习环境之中[2]。例如，在讲解历史教材中《发达的古代农业》时，学生们对不同时期农业工具并没有认知，死记硬背的学习方式并不能让学生感受到古人的智慧。这时，教师就可以在教学的时候为学生找寻一些关于古代务农工具的图片和演变历史图，这样就可以帮助学生更加直观地感受到历史知识。

（二）结合图片帮助学生理解课堂知识

在文科学生的学习中，高中历史和高中地理之间是具有一定的联系的，很多历史事件需要通过一些地图的方式进行展示。只有掌握了一些地图和路线，学生才能够进行过去和现在内容的对比，并且通过一些版图的比较，能够帮助学生更加深刻的记忆一些历史事件。因此，教师可以将高中历史学科和地理学科相联系，通过地理事物图的方式帮助学生掌握更多的历史信息。教师首先应该提出相关的问题，让学生带着这些问题，结合一些事物图进行历史知识的学习，通过阅读一些书本上的相关信息和文章，学生可以一一对照地图中的内容。这不仅能够让学生在学习历史的同时学习地理知识，还能够通过冷静和独立的思考掌握更多的知识，并且发挥学生独特的思维，这对于学生在考试中独立思考问题和解决问题来说是一种有效的锻炼方式[3]。例如，在讲解历史教材中《对外开放格局的初步形成》时，很多学生对开放给沿海城市带来的变化的理解并不深刻，教师就可以找寻一些对比图片，让学生感受到变化，并引导学生总结出改革开放给中国带来的具体影响，加深学生对教材知识的印象。

（三）将图片融入到学生的课后训练中

随着教学的不断整改，高中历史的考核方式也发生了相应的变化，很多题目需要学生具备较强的耐心，并且要足够信心才能够完成一些题目的任务。因此，教师在进行教学的过程中，应该对学生进行识图能力的培养，并且让学生通过一些趣味的练习题来提高自己的信息识别能力和掌握能力。教师可以通过一些图片的缺口，让学生主动找寻空缺的知识，帮助学生加深记忆。例如，在讲解《二战后苏联的经济改革》时，教师可以给学生找寻一些带有图片的题目，通过识别图片信息来分析出题目中给出的已知条件，进而在增强学生的识图能力的同时也可以帮助学生复习知识点。

（四）利用导图建立知识点间的联系

教师可以采用思维导图的方式，帮助学生了解课堂中学到的知识，并将知识进行贯穿，让学生通过一个知识的背诵，就能够掌握很多知识。这不仅可以让课堂教学和学生的课后学习更加高效，还能够帮助学生培养学习的兴趣，进而让学生获取学习的成就感，学生也能够更加积极地参与到高中历史内容的学习和记忆中。例如，在讲解历史教材中《殖民扩张与世界市场的拓展》时，教师可以联系前几节课学过的《开辟新航路》的图片，通过新航路的开辟，殖民扩张也在航路范围内开展。

三、结语

总而言之，目前的高中历史教学中存在着一些问题，高中历史的教学模式需要得到整改，并且需要深刻的改革。很多教师和学生对于图片的认识并不清晰，也没有真正发现图片的作用，导致学生学习历史的时候感受得并不深刻。教师必须要用图片来进行引导学生学习，这符合学生学习的规律，也有助于学生今后的发展。

参考文献：

[1]陈爽.思维导图工具在高中歷史教学设计中的应用研究——以“东西方的先哲”专题教学为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（19）：29-32.

[2]刘晓琴.思维导图在高中历史教学中的运用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：149-150.

[3]任媛.思维导图在高中历史教学中的作用[J].西部素质教育，2018，4（03）：245.

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