综合实践活动课中提升中学生综合实践能力策略探究

白楠

摘要：综合实践课程是中学生教育过程中的必备课程，中学阶段开展实践活动的目的是培养学生的自主能力，鼓励学生在自主学习的过程中进行自我探究，树立学生自我学习的意识，这一意识的培养，有利于促进学生的综合发展，培养为社会主义现代化建设做出贡献的综合性人才，除此之外，培养学生的综合实践能力，对于加强学生的团体意识，培养学生的团队协调能力具有至关重要的意义。本文将简要提出四种综合实践活动，课中提升中学生综合实践能力的策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：综合实践活动;中学教育;实践能力

教育的根本目的在于培养学生的头脑，解放学生的思想，帮助学生拓展眼界，解放学生的双手培养，学生的动手实践能力，除此之外，教育还应该解放学生的时间，给予学生自主学习的空间，因此，在初中阶段开展综合实践活动，根本目的在于促进学生的综合发展，以培养学生的自主学习能力为根本目标，培养学生的探究能力，鼓励学生真正融入现实生活，具备一定的生活技能。

一、充分发挥课程效应，坚持实践活动为教学主线

在初中教学过程中，就是应该将实践活动作为教学的主要内容，以多种形式的实践活动促进学生综合能力的提升。

首先，在开展教学活动时，应该立足于学生的学习需求以及认知能力，挑选学生感兴趣的活动主题，起到事半功倍的教学效果，教师在选择活动主题时，应该尽可能的贴近现实生活，阴道学生在现实生活中将生活经验融入到实践活动中，尽可能缩小选题范围，符合学生的知识特点，充分调动学生的学习积极性，激发学生对实践活动的参与兴趣。

其次，教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，改变传统的教育模式，充分发挥学生的主体创造性，学生的创造力需要通过具体的实践活动来激发，因此，教师对于综合实践活动的开展，应该充分调动学生的各个感官，帮助学生进行多感官系统活动，帮助学生发掘起内在的创造潜能的同时，培养学生的创造性思维。

二、全面丰富实践内容，创建专属实践基地

随着时代的发展，新课标提出了全新的教学标准，对中学生综合实践的培养提出了明确的要求，要求初中教师应该充分利用现有教学资源，培养学生的探究能力与探索意识，促进学生综合发展，增进学生与社会的联系，培养学生的社会责任感，帮助学生快速融入到社会生活中，因此，初中教师应该结合自身的教学实际，充分挖掘现有的教学资源为学生创造良好的实践活动环境，给予学生全面完善的生活环境与社会环境，帮助学生快速融入生活与社会。

在初中教学过程中，教师面临着丰富的教学资源，为了充分发挥这些教学资源的实际效用，教师可以邀请家长以及部分教师参与教学过程，帮助学生走出校园领略自然的魅力，学生在参与校外实践活动的过程中，可以充分了解家乡的文化特色，深刻理解科学生产力的实际效用所在，体验到生活的实际真谛，促进学生的综合实践能力提升。

三、借助社会角色，充分利用课余活动时间

教师在开展实践活动的过程中，可以利用角色扮演法，鼓励学生在角色中体会社会各个领域的实际经历，教师可以带领学生参与社会各领域的实践活动，调查发现，当今大部分学生的心理素质较差，对于挫折与失败，无法采取积极的态度，新时代的学生就像是温室里的幼苗，经不起风吹雨打，很难成长为苍天大树，因此，作为初中教师，应该帮助学生在成长路上不断改正错误，促进学生的健康发展，教师只有在日常的教学过程中，让学生体会到挫折的深刻内涵，才能够帮助学生在短时间内快速找寻成功的路径，学生在经历了失败与磨练后，才能充分发挥自身拼搏向上的精神，以顽强的意志面对今后的学习与生活，当今我国初中校园内的实践活动内容较为单一，学生在这些实践活动中很难找到与自身角色相匹配的内容，因此，在实践活动中无法获得真实的心理感受与体验，基于这种情况，教师应该为学生提供全面的实践平台，帮助学生展现自我，通过这一自我实现平台，学生刻意获得综合能力的发展，提升实践能力。

四、布置实践任务，设计丰富的实践作业

初中阶段的综合实践活动课程具有一定的开放性，引导学生探究活动的特点，注重开发学生的探究能力，因此，初中教师在进行课堂教学活動设计的过程中，应该保障课堂教学模式的多样性，应该立足于学生的个性化特点，制定符合学生实际认知水平以及学习需求的教学目标，教师在设计教学方案的过程中，应该利用创新的观点，紧跟时代的发展潮流，举例来说，教师可以为学生布置具有时间性的探究作业，学生在探究的过程中，可以得到思维的拓展，将课内的学习内容与课外的实践活动进行有效的结合，学生可以对未涉及到的领域进行有效的补充与延伸，在此过程中，学生的自主学习能力得到提升，获得了一定的实践能力，学生在完成教师布置作业的过程中，教师应该给予学生适当的引导，向学生传授高效的学习技巧与方法，促进学生学习能力的提升，促进学生的综合素质，提升教师在制定实践作业的布置计划时，应该尽可能丰富作业的形式，以趣味性的作业吸引学生的学习兴趣，教师可以利用调查报告、研究等形式鼓励学生进行自我探索，训练学生的综合实践能力。

五、结束语

综上所述，初中阶段的综合实践活动，离不开初中教师的正确引导，初中教师应该为学生提供充足的活动时间，保障实践活动的顺利进行，教师在教学过程中，应该向学生传一定的新知识，帮助学生构建完整的思维体系，在此过程中，教师应该注重培养学生的自主思考能力，保障学生的个性化发展，作为一名优秀的初中教师，应该不断探索新的教学方法，努力提升学生综合实践活动课程的能力。

参考文献：

[1]陈稳会.综合实践活动课程的现状及优化措施[J].开封教育学院学报，2019，39（03）：218-219.

[2]宋金枝，姜秀波.中学综合实践活动课程实施情况及对策研究——基于吉林省东南部山区中学的调研[J].通化师范学院学报，2019，40（02）：73-77.

[3]李桂芝. 综合实践活动有效教学中学材资源的开发与利用[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1527-1528.

基金项目：

本文系2020年度驻马店市教育科学“十三五”规划课题《综合实践活动课中提升中学生综合实践能力策略研究》（ZJKYKT2020-362）成果。

驻马店市第八中学