浅谈初中信息技术的有效教学策略

弋娇

【摘    要】信息技术给人们现代生活的各个方面都带来了许多便利，随着它在实际中被运用的越来越多，已经成为初中学生必须要学习的科目之一。有效的信息技术教学策略以攻心为上，从学生心理与意识入手，改变他们对信息技术的态度，加强实践教学，从实践中提高学生对信息技术的运用能力。

【关键词】初中信息技术  有效教学  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.080

在初中，信息技术不仅是一门学科课程，更是现代教师在教学时常用的教学工具，所以信息技术的教学有效性会影响学生其他的学科学习。为了提高信息技术教学的有效性，让初中学生增长更多的信息技术知识，具备运用信息技术的能力，教师在教学时必须要选择正确的教学策略，站在学生的角度去策划教学，凸显学生在教学中的主体地位，提高学生在信息技术课堂中的参与度。教师应注重打造优质教学，用多样教学方法和丰富的教学内容创新教学模式，结合实践运用教学，培养学生灵活思维，提升信息技术教学有效性。

一、突出学生在教学中的主体地位

教学主体是影响信息技术教学效果的决定性因素。教学主体如果是教师，那么教学偏重教师，容易出现课堂氛围严肃，课堂互动少等情况。从教学效果上来看，学生学习被局限，接收知识效率低，实践运用能力差，教学效果一般。而如果学生是教学主体，他们在教学中保持着自己的独特个性，形成自己独有的学习习惯，教学能够有针对性地解决他们的学习问题，使得学习效率高，学习效果好。所以，为了提高初中信息技术的教学有效性，教学要充分体现学生的主体作用，提升学生的主体地位。教师以提高学生主动表现为目的做好教学课前准备，在课堂上设置多个学生独立完成的教学任务，开展问题教学。问题教学是一种可以有效体现学生主体作用的方式，在对问题的思考中学生可以深入学习信息技术知识。同时，教师积极引导学生主动提问，让他们做课堂上的提问者。因为提问者是掌控主动的一方，学生提问能力越强，意味着他们在信息技术教学中的主体性就越高。学生在教学中的主体地位得以展现，完成从被动灌输到独立主动的学习转变，对信息技术知识的吸收转化越来越快，个人学习能力不断提升。

二、提高教学趣味

教学质量决定着学生的学习质量。教学质量有两种提升途径，一是提升教师自身的教学能力，二是搭建科学的信息技术教学课堂结构，结合科学的教学方法。教师能力主要指教师自身对信息技术知识的掌控能力。教师除了要自己准确理解、解读信息技术知识之外，还要将自己理解的知识用学生能理解的方式表达出来。这样，才能有效解决教学不对等问题，给学生提供高质量的信息技术教学。科学的信息技术课堂由教师、学生、知识等多个要素构成，教师用丰富的教学方法填充教学框架，完善课堂教学。进行课堂教学的时候教师不能干讲，必须要用方法调动学生的学习兴趣，使用一些不常规的教学方法提高教学趣味。如“倒叙教学法”，以使用信息技术制作表格为例。教师在教课时，先把结果，也就是表格的最终形式给学生看，看过之后再进行教学讲解。这种教学方式让学生先知道结果，引起他们对过程的好奇，再进行讲解。这种方法有效集中学生上课的注意力，一旦他们某个学习步骤出错，及时发现，及时改正，以达到预防问题，提高教学效果的目的。

三、培养学生灵活的思维

思维是学生学习知识的接收器，灵活的思维可以轻易接收到信息技术教学传递的知识信息。所以教师应设计多变、多样的教学，引导学生在学习中多多转换思维，提高思考能力。因为多变的思考训练，学生思维变得灵活，学习趋于自主，有利于学习系统的形成。学生的信息技术学习在思维的引导下，找到更加有效的学习方法。教学内容多种多样，不局限在信息技术教科书上，也不局限在教学中。因为信息技术与大数据库的联系非常紧密，灵活的思维能够让学生自主汲取更多知识，让自身能力变得更强。多变的教学会让学生灵活转换思维，比如，当信息技术教学涉及程序设计的知识点时，学生的思維主要以逻辑思维模式为主;当信息技术教学内容是编辑、制作、传播信息时，学生的思维转换到创作思维模式。教师教给学生方法，让学生灵活运用自己的思维。教学不局限学生学习，反而鼓励学生去主动拓展信息技术知识，这样才能培养学生独立运用方法的能力，让学生对信息技术知识的理解更到位，学习效果更好。

四、进行实践教学

俗话说：“教师教得好不如学生用得好”，实践教学是提升信息技术教学效果最有效的教学方式。尤其是计算机操作，学生只有将各种步骤上手过一遍后，才会留有深刻印象。信息技术学习离不开动手实践，不管是程序设计，还是使用信息技术的方式传播信息，都需要在实际运用中学习。信息技术中的实践教学不仅是指根据文字指示进行操作，将文字指令转换成工作指令，还指学生将从教学中所学到的知识用于实际，方便自己的学习和生活。比如学生记录东西，一般都是通过手写的方式，那么用信息技术的方式来记录会有怎样的效果呢？学生通过信息技术的手段来记录课堂感悟或学习心得，不仅学到了更多信息技术相关的知识，还因为文档可以随时编辑修改，记录的内容更加全面。除此之外，学生还可以利用信息技术增加师生之间、同学之间的信息传递，增强与周围人的学习交流，及时查漏补缺，提升学习效率。信息技术在编辑记录、传递信息这方面有很大作用，所以教师应尝试将信息技术与学生日常的其他学习联系起来。运用信息技术知识还能创造出各种各样的多媒体作品，比如多媒体视频、音频、图像等，从而提升学习趣味，展现信息技术魅力，提升教学效果。

总之，初中信息技术教学是新时代教学发展的重点，教师要通过科学的教学手段提升教学效率，选择正确的教学方法，结合多种教学内容，创造多样性的信息技术教学，有策略地提高教学有效性。通过实践教学，不仅便于学生熟悉各种信息技术知识的指示操作，教师也可以制造出各类多媒体产品，提高信息技术教学的价值，还能及时发现学生学习中存在的问题，及时帮助他们解决问题，从而提高教学质量。在整个初中信息技术教学中，学生既能感受到学习的乐趣，又能掌握一项重要技能，提高自身能力。

参考文献

[1]桑沪.如何在初中信息技术课堂教学中体现学生的主体地位[J].高考，2016（15）.

[2]陈家建.整合初中信息技术教学方法  提高课堂教学质量[J].理科考试研究（初中版），2015，022（012）.