历史故事在初中历史教学中的运用探讨

杜森林

【摘    要】在当下的初中历史教学中，很容易出现学生对历史学习缺乏兴趣、学习积极性不高的问题，原因是，历史教学课堂上教师一味照本宣科进行教学，过于枯燥、乏味。但是学生们会对一些名人的历史故事十分感兴趣，那么，应当如何将历史故事应用到初中历史课堂的实际教学中，从而提高学生学习历史的兴趣呢？本文将结合笔者教学初中历史的经验来对这一问题进行阐述。

【关键词】初中历史  历史故事  运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.030

我国有五千年的悠久历史，各朝各代都有自己的特点，有许多历史故事，有关于励志人物的，有关于朝代变更的，有关于科学研究的，等等。每个故事在今天看来都有着它独特的意义。在初中的历史教学中，教师可以将这些丰富多彩的历史故事传递给学生，这些看似遥远的历史故事中蕴藏着无穷的魅力，它们可以给紧张的课堂学习带来轻松的气氛，可以让学生们受到励志教育，可以让学生们受到历史的熏陶，可以从某个角度化解学习难点，可以激发学生学习的积极性，可以让学生们对历史产生兴趣，甚至还可以让我们国家传统古老的文化得到广泛的传播。在初中历史课堂上利用历史故事进行教学具有重大的意义，因此，教师应该花更多的时间来思考怎样才能将历史故事的教学做到最好，最大限度地发挥历史故事在历史教学中的作用。笔者认为，初中教师在利用历史故事进行历史教学的时候至少要从以下几个方面着手。

一、选择适当的历史故事

我国历史悠久，不管哪一个历史时期都有非常多的历史故事，这给教师提供了非常广阔的选择材料的范围。但是，这么宽广的选择范围又给教师的选择带来了不少问题。比如，有的教师上课时即兴发挥，只要头脑里冒出了某个历史故事就将它原封不动地讲给学生听，全然不管那个故事是否与当时所讲的教学内容相关或者相一致，也不管这样的故事是否是当时的教学情境所需要的。更有些教师上课全然不管教学目标、教学计划等，常常将一堂历史课变成一堂故事课，虽然这样的教学内容是受学生喜爱的，教师讲起来也相对轻松，但是实际的教学效果却不好，不会让学生学到很多实质性的历史知识。笔者认为，教师在选择历史故事的时候至少要从以下几个方面着手。

第一，选择真实的故事。历史就是历史，历史是不可假设的，教师在进行历史教学的时候一定要注意将这一理念传送给学生，因此，在选择历史故事的时候，教师也要选择真实的故事，否则就会给学生传递一种历史也可以随意编造的错误认识。

第二，教师要选择紧扣主题、针对性强的历史故事。每一节历史课都有它的教学目标，教学重点或者教学难点，教师在进行教学设计的时候，一定要根据本节课的教学内容选择教学故事，故事的内容要切合教学点，做到不跑题，让学生的学习注意力一直集中在本节课的教学内容上。

第三，教师要选择简短精练的历史故事。一是因为课堂上的时间有限，教师不能因为讲一个故事就将整节课的时间占用完，一节课绝大部分的时间还是应该用在真正的教学内容上面。二是因为历史故事较多，其中也不乏质量不高的故事，这类故事对学生的启发性不强，所以，教师在选择历史故事的时候还要选择“精”的故事，也就是说，这个故事要有较强的教育性，要能够与教学内容高度相关。

二、讲故事要选择恰当的时机

一節课有四十几分钟，虽然对学生的精神集中状态来说这样的安排比较合适，但是对知识丰富的教师来说，往往一节课的时间不够施展他们的才华。面对这样的矛盾，教师就应该抓住讲历史故事的时机，该出手时就出手，该收手时就收手。首先，教师讲故事的时机要看学生的状态。通常，故事可以在课堂进行到一半时讲，此时有些学生的听课状态开始松散，开始开小差，教师抓住这个时机给学生讲个小故事，让他们放松一下，同时也激起精力不集中的学生的兴趣，将他们的注意点重新吸引到课堂上来。另外，当学生学习状态较好，对知识有较强的渴望的时候，教师也可以讲一讲小故事，这时学生处在学习的最佳状态，将历史故事作为教学的助推剂，学生将会对历史产生更加强烈的兴趣，会对历史学习产生更加强烈的欲望。其次，教师讲解历史故事要在教学内容有需求的时候进行。这是因为历史小故事是为教学内容服务的，只有当课堂进行到需要用故事来推动教学进程的时候才是讲故事的最佳时机，这样才能够使历史故事的讲解紧扣主题，有针对性。只有将学生的学习状态和教学进程的需要进行综合考虑，才能把握住历史课上讲故事的最好时机，才能使历史故事的作用得到最好的发挥。

三、讲故事要有技巧

在课堂上给学生讲故事不是一般的聊天，想怎么讲就怎么讲，教师要想用故事来抓住学生的注意力，就应该在讲故事的时候运用一些技巧，将故事描绘得有声有色，让学生感觉身临其境，让学生真正融入故事。笔者认为，教师在讲故事的时候应该注意以下几点。

第一，语言要简单明了。如果教师将一个简短的故事讲得冗长乏味，让学生昏昏欲睡，那再好的故事材料也将被浪费，也只能让学生们“听故事色变”。教师在准备故事的时候不光要选择故事的内容，还要对讲故事的语言进行组织，尽量用简短明了的话语来表达故事的大意，让学生接收到清晰明了的故事框架。

第二，语言要生动形象。如果教师的语言生硬、平淡，那么学生听后也不会有很好的反应，常常左耳进右耳出，听过了就忘了，这样的教学效果是不容乐观的。教师在讲解故事时要尽量用生动形象的语言来刻画鲜明的人物性格或者一波三折的故事情节，生动的故事才能吸引学生的学习兴趣。

第三，教师的语调要有高低起伏。声音最能调动一个人的情感，使听者与读者产生情感上的共鸣，这也是电台节目受到广大听众欢迎的原因之一。教师在给学生讲故事时的语调也要随着故事情节的变化而有所波动，情节紧张的地方声音就快速、紧张，情节舒缓的地方声音也平缓、柔顺，这样的音调波动更能将学生带入故事，更能使学生与教师产生共鸣。

历史故事是历史课堂上很好的润滑剂，能让初中生的历史学习更加容易，也可以让历史教师的教学充满乐趣，让历史课堂多姿多彩。对历史故事进行运用时，只要教师能够充分发挥自己的历史素养以及教学素质，事事从学生的角度出发来考虑问题，就能够上好每一堂历史课。

参考文献

[1]尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].学周刊， 2016，289（13）：99-100.

[2]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015，000（012）：142，213.