浅谈游戏在小学数学教学中的应用

黄定娟

【摘    要】小学数学是一门理论性学科，有些内容比较枯燥、抽象。因此，很多学生学起来有些困难，积极性不高。小学生生理和心理的特点决定了他们这一时期活泼、好动、好奇心强、爱玩，这一年龄特点和心理特征决定了他们喜欢做游戏，所以将游戏引入小学数学教学中具有可行性，并且能够对教学起到积极的推动作用。

【关键词】游戏教学  小学数学  应用  问题

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.182

人们不管处在什么年龄段，都会喜欢游戏，游戏也是我们生活中不可或缺的一项活动。游戏可以愉悦心情，增强人与人之间的交流，让我们的生活变得更加丰富多彩。但是说起游戏，一般人不会想到它可以和学习结合在一起，更不会想到游戏可以帮助我们学习。事实上，游戏可以很好地和学习结合起来。将游戏引入教学课堂，不仅能够活跃课堂气氛，还能增强学生学习的积极性，在教学中达到以学生为主体的目标，提高学生的参与度，创建高效课堂。实践证明，游戏教学符合小学生的学习特点，能够极大地提高他们的学习兴趣，尤其是在数学这类较为抽象的学科中，游戏教学显得更为重要，本文对游戏教学在小学数学中的应用进行了简单阐述，希望对小学数学教学有所帮助。下面具体谈一下游戏在小学数学教学环节中的应用以及应该注意的问题。

一、游戏在教学环节中的应用

具体的教学过程一般包括新课的导入、新知识的传授、旧知识的巩固和练习以及对知识的检验等几个方面，本文从新课的导入、知识的讲解和巩固三方面阐述游戏在小学数学中的应用。

（一）在游戏中导入新课

好的开始是成功的一半，课堂的导入环节在教学中具有重要地位。如果导入环节生动有趣，就会极大地提高学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，使整节课能够有序、高效地进行;如果导入环节没有那么大的吸引力，学生的积极性可能就会降低，不利于学生学习兴趣的培养，导致学习处于被动的地位。因此，数学教师要设计一个生动有趣的导入，对小学生而言，游戏是最好的方式。

比如，在学习数学减法的时候，我设计了这样一个小游戏：在方形盒子中装上各种颜色的球，对学生说：“老师有特异功能，不管你们从盒子中拿出几个球，老师都知道盒子里还剩几个球，你们有谁想来试试？”结果学生都积极上前来拿球让我猜。最后，我对学生说：“你们想不想跟老师一样这么厉害呢？今天老师就交给你们这个技能，等你们学完这节课，就知道是怎么一回事了。”通过这样一个简单的游戏，学生们能够带着好奇心认真听讲，不仅提高了他们的学习热情，还能增强学生对所学内容的理解，让课堂教学顺利、高效进行。

（二）在游戏中进行知识传授

小学生喜欢玩游戏，其年龄特征决定了他们的注意力时间不长，爱动，喜欢在玩中学习，因此，我们可以利用游戏真正实现让学生在玩中学。通过游戏教学传授新知识，能够让学生积极参与到课堂教学中，活跃课堂气氛，带动学生的学习热情，学生学习热情提高了，也能激发教师的教学热情，提高教师的教学效率。同时，游戏可以增强学生对所学知识的理解，能够让学生学以致用，举一反三，提高学生的动手能力和实践能力，对培养学生的创新思维有很大的帮助。

比如，在教学生认识图形的课堂上，教师可以提前准备好生活中常见的各种物体的图片。如：圆形的门、摩天轮、方形的玻璃、篮球、电视机的屏幕等（所选取现实生活中的具体事物要涵盖课堂上所教的图形），让学生猜测是什么形状，学生刚开始可能不确定是什么形状，教师可以加以引导，学生对图形有所了解之后，可以让他们进一步总结归纳各个图形的特点，最后让学生根據自己总结的特点动手操作，制作出自己认为最好看的图形，在班级上展示。通过这样的小游戏，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能让学生认识到数学在现实生活中的应用，拉近数学与生活的距离，从而拉近数学与学生的距离，避免学生产生“学习无用论”的想法。

（三）在游戏中巩固知识

知识的掌握不仅要靠教师的讲解和学生的感悟、领会，还要注重对所学知识的巩固练习。这样学生才能真正掌握所学知识，并且应用到实际生活中，从而达到教学的真正目的。对数学知识巩固的主要方式是练习，我们都知道小学生不喜欢枯燥的练习题，学生抱着这样的心态做题，会大大降低练习题的作用。因此，教师要创新教学方式，利用游戏教学，让学生在游戏中巩固新知识。

二、游戏教学应该注意的问题

游戏教学确实有诸多好处，但是游戏教学也没有我们想象得那么简单，如果把握不好，就会起到相反的结果，这一点要引起数学教师的注意。在具体的教学中，教师应该注意以下问题：

（一）设计的游戏要有针对性

游戏是为教学服务的，教师在设计教学时一定要注意这一点。设计的游戏要与教学内容有关，并且游戏的加入能对课堂产生积极的推动作用。不能因为一味追求课堂的趣味性，提高学生的学习积极性而将一些与课堂教学无关的游戏带入课堂，这样，就违背了游戏教学的目的，不能实现游戏的真正意义。

（二）游戏的难度不易过高

由于数学的抽象性以及小学生理解能力的有限性，教学中引入游戏可以更好地帮助学生理解。通过游戏增强学生对所学知识的理解，变抽象的课本知识为直观、具体的游戏，降低学生理解的难度。这就要求教师找一些设计简单、易操作、直观的游戏，这样才能达到游戏的真正目的。如果游戏的难度较高，不仅不能增强学生对所学知识的理解，还会增加学生的理解难度，这样也会大大降低游戏的作用。

（三）设计的游戏要以学生为主体

素质教育和新课改的不断推进，要求加强学生的主体地位，学生才是学习的中心。因此，教师设计的游戏要以学生为中心，能够让大部分学生参与其中，避免教师在游戏中唱独角戏，这样才能最大限度地调动学生的积极性，切实培养学生的能力。

总之，游戏教学在数学教学中是一个不错的选择，但是在实际的实施过程中，教师也要有所注意，正确运用游戏教学，让游戏能够真正为教学服务。