传统节日融入幼儿园德育工作的研究

钱佐静

【摘    要】德育是我国当前基础教育尤其是幼儿教育阶段的教学工作重点。而德育的开展可以依赖各种文化载体，传统节日就是典型代表之一。本文主要针对幼儿园德育工作展开探究，谈谈传统节日如何融入幼儿教育，从而引导幼儿心理和思想的健康发展。

【关键词】幼儿园  德育教育  传统节日  教学探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.078

众所周知，伴随着当前素质教育教学体制的不断成熟和完善，整体的学校教育在工作开展方面已经形成较为系统的体系：提出以人为本的教学核心理念，倡导幼儿德智体美劳全面素养的发展。而其中又以德育最受重视，成为学校教育各项工作开展的核心。因为，针对我国以往几十年的学校教育的反思，我国长久处于应试教育体制下，“应试”也就成为教育的核心，人才的培养重点逐渐脱离素养、能力的教育核心目标，而是单纯地追求高分了，“填鸭式教学”也就成为各阶段教学过程中最常用到的教学模式，长久的恶性循环最终导致人才培养方面呈现出“高分低能”的现象。另外，不仅仅是高分低能，应试教育过度重视考试随之带来的是考试学科之外各项教学内容的缺失，尤其是德育的缺失，导致幼儿道德教育和三观教育的失衡。所以，在当前素质教育改革过程中，我们最先应该做的就是狠抓德育，不论是从国家教育方针政策的制定方面，还是从教学的实际要求方面，都对德育提出了更高的要求。

结合当前素质教育所制定的德育目标来看，大体可以分为四个方面：政治思想教育、道德教育、法治教育和心理教育。对基础教育阶段的幼儿来说，政治思想教育和道德教育是重中之重。而德育和实际的学科知识教学存在着较大的不同，德育更多的是间接性教育，即以知识和活动等为载体针对幼儿的精神和心理进行潜移默化的影响。所以在德育工作的实际开展方面，我们需要挖掘更多的教育资源载体，如中国的传统节日。本文中主要是针对幼儿园德育开展探究，而幼儿园幼儿的一大特点就是年龄小、理解能力较弱，所以德育工作更多的是注重幼儿意识启蒙、各项能力的基础构建。

传统节日是我国优秀文化的直接载体，并且传统节日的表现形式更具有娱乐性和趣味性，所以在承载幼儿园德育工作开展方面具有得天独厚的优势。以下笔者就针对传统节日融入幼儿园德育展开具体的论述。

一、以传统节日所承载的民族文化为载体，构建德育理论课堂

幼儿由于身心发育方面的不足对于学习本身缺乏正确的认知，所以针对幼儿教育，教师在实际教学中起到至关重要的作用，甚至可以说幼儿教育虽然秉承幼儿为本的教学理念，但是在实际的教学实践中依旧需要教师主导课堂。所以在传统节日融入幼儿德育工作中，作为教师，我们要先从基础性的理论课堂教学入手，以民族文化为载体，让幼儿了解传统文化，激发幼儿对学习传统文化的兴趣。

首先，在教学过程中我们要做到以教材为基础，优化传统节日相关的课程内容。一方面，我们可以通过讲授为主的教学模式，直接给幼儿呈现传统节日所承载的文化内容以及发展的历史，如针对中秋节，我们可以结合嫦娥奔月的神话故事，给幼儿讲解中秋节的由来，然后在此基础上给幼儿普及中秋节吃月饼、赏月、思亲的基本中秋民俗活动，让幼儿对传统节日以及其所承载的民族文化、情感有一个更为明确的认知。另一方面，我们还可以利用多媒体教学设备，通过视频、图片等形式直观地给幼儿呈现传统节日的各项习俗和文化，从而最大限度地激发幼儿的学习兴趣。总之，通过以上理论为主的知识普及性课堂，让幼儿基于传统节日了解传统文化，塑造幼儿的传统文化底蕴，初步构建起他们的民族意识，启蒙他们的爱国意识。

其次，在幼儿德育课堂上，我们还可以秉承着以人为本的教学理念，以传统节日为载体，引导幼儿展开对应的课堂讨论。传统节日本身就存在于幼儿生活中，只是幼儿因为自身认知的局限，往往在实际生活中只是“观其皮毛”，对于传统节日、民族、文化的认知是似是而非的，那么在教学中，作为教师，我们可以通过课堂上自由的讨论和分享去提取幼儿在潜意识中所得到的关于传统节日的信息。如针对端午节，上课过程中我们可以通过提出问题：“端午节我们有什么活动呀？”让幼儿进行抢答、讨论并且分享自己在端午节参与的活动，这种头脑风暴的课堂形式，不仅营造了积极活跃的课堂氛围，也让幼儿对于传统节日的记忆得以重现，进而加深幼儿对于传统节日的认知。最终在讨论的基础上，教师进一步总结每个传统节日的独特性，从而为进一步的实践教学奠定基础。

二、传统节日融入德育实践活动，构建幼儿的道德素养雏形

首先，结合传统节日的理论课堂，幼儿教育中教师可以开展节日主题活动，尤其是开展传统节日民俗相关的主题活动课。以元宵节为例，我们可以以班级为单位，开展元宵节表演活动，同时结合手工课带领幼儿制作中国结、剪纸等，并在制作过程中结合中国结、剪纸等民俗工艺给幼儿讲解其所蕴含的寓意，让幼儿更好地了解传统节日所承载的文化和民族情感，在潜移默化中增强幼儿对于自己民族和国家的认同感和自豪感。当然在利用工具制作民俗工艺品的过程中，教师要做好幼儿的安全防护工作。

其次，结合传统节日，我们可以以家校共育为方向，开展节日亲子活动。幼儿教育属于教育的最开始阶段，所以除学校教育之外，家庭教育也至关重要。因此结合传统节日，本着家校共育的理念，学校可以开展对应节日主题的亲子活动，一方面，能够更大范围地将节日所承载的传统文化和精神呈现出来，带动家长和幼儿的双重教育，尤其是引导家长去了解传统文化，获得更为科学的教育方法;另一方面，引导家长在亲子活动中主动给幼儿讲解更多传统节日的寓意，加深亲子感情的同时，实现更为有效、灵活的德育。

总之，以上是笔者针对传统节日融入幼儿园德育工作的具体探究，结合自身的教学实践提出的几点理论教学、实践活动开展方面的看法。希望对其他幼儿教師开展德育工作带来启发和灵感。

参考文献

[1]郝媛媛.传统节日文化融入幼儿园课程的实践探究[J].家教世界·现代幼教，2019（06）：62-64.

[2]王彩红.探析传统节日文化在幼儿园园本课程中的有效渗透[J].成长，2019（03）：76-77.