中职政治教学中学生创新思维的培养

陈馨

【摘    要】在中职教育中，传统的政治教学主要是为了培养学生的思想政治意识，帮助学生形成正确的三观。随着社会的进步和教育全面深入的发展，中职政治教学有了更多的教学目标和要求，对学生进行创新思维的培养，就是其中非常重要的一项。

【关键词】中职  政治教学  创新思维  培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.077

当今社会需要具有创新思维的人才，这给现代教育提出了新的要求：必须加强对学生的创新思维的培养，教育出符合社会和时代发展需要的优秀人才。因此，在中职政治教学中，对学生进行创新思维的培养，逐渐受到重视，但是目前中职政治教学在进行创新思维培养方面存在一定的问题，围绕这个要点，本文将对如何对学生进行创新思维培养进行分析。

一、认识到创新思维的重要性是前提

创新思维是指人们能够以一种新颖独特的方法和手段，去解决问题的思维过程，这种思维往往与人们的传统思维不一样，甚至是突破常规的，反常规的。它具备一种全新的，与众不同的审视问题的视角，具有非常好的应用价值和社会意义。亨利福特曾说：“不创新，就灭亡。”可见创新思维是非常重要的。

在中职政治教学中对学生进行创新思维的培养，是我国教育深化改革的要求，也是社会发展的要求，在十八届五中全会首次提出五大发展理念，即“创新，协调，绿色，开放，共享”时，选择把创新放在五大理念的首位，我们就应当意识到创新已经被提到了很高的政治高度。创新思维是能够决定一个国家，乃至一个民族创新能力的精神力量，未来的个人发展，国家发展，社会发展都离不开创新。所以，我们必须从现在开始，就认识到培养学生创新思维的重要性，并且在教学中采取有效的举措，促进相关教学活动的开展。

二、加强教师对创新思维的认识

教师是教学活动最主要的设计者和组织者，承担着为社会培养优秀人才的重大责任。因此，要在中职政治教学中对学生进行创新思维的培养，教师先要接受进一步的学习，切实地提高自己的教学素质，加强教师本身对创新思维的认识。

教师在教学过程中的一言一行、一举一动对学生来说，都具有很强的感染性和示范性。著名的教育学家第斯多惠就曾说过：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有效益的模范，是学生最鲜活的榜样。”在教学过程中，教师在很多时候都要通过自己的言行和表达出的思想意识去影响学生，感染学生。因此，想要做好对学生创新思维的培养工作，中职政治教师一定要从自身出发，以更加良好的状态投入教学中，通过自己的实际行动，潜移默化地影响学生，带动学生。

三、将创新思维培养同哲学教学有机结合

哲学是一门非常深奥的学科，在政治教学中，教师要对学生进行比较简单的哲学教学，从而帮助学生树立三观，让他们正确地看待世界。因此，在中职政治教学中对学生进行创新意识培养的时候，教师可以将创新思维的培养同哲学教学有机结合起来。

先要让学生树立一定的哲学观念，学会从整体去看待事物的发生与发展。绝大部分人在看待事物的时候，都习惯就事论事，只着眼当前要解决的事物，所以思维往往就被局限在一个比较狭小的范围。但是事物之间都是彼此联系的，具有一定的内在关联。所以要想解决问题，必须树立整体观念，多对事物进行整合，将其视为一个整体，积极主动地去思考事物之间存在的关系，从而把握事物的本质和它的内在规律。这样有利于学生更好地认识事物，利于学生从整体观念中去发现全新的角度，从而另辟蹊径，找出解决问题的方法，更有益于培养学生的创新思维。

四、培养学生的发散性思维

发散性思维被认为是创新思维的核心，是指人们在分析和思考问题的时候，围绕某一个要点或者中心，任意发散自己的思维，没有固定的方向和限制的范围。这种思维方法，为人们提供观察事物的角度更全面，从而利于产生更多的解决问题的方案。

因此，在中职政治教学中，教师应当重视对学生发散性思维的培养。例如可以在对学生进行时政教学的时候，针对某一具体的现实问题，让学生思考，不对学生进行限制，让他们畅所欲言，表达自己的观点。通过类似的教学手段或者活动，帮助学生形成这样的思维，再进一步帮助学生形成创新思维。这样学生在遇到问题时，更容易产生和提供出一些“出人意料”的方案，让问题更容易被解决。

五、敢于突破权威，树立新观念

权威在很多时候能够对事情的发展起到很好的促进作用，我们应当尊重权威，但一定不能迷信权威，要时刻保持怀疑的精神，这对于培养创新思维来说是非常重要的。中职政治教师必须对学生进行这样的思想教育，培养学生敢于突破权威的思想，树立新观念。

历史上有很多伟人都因为迷信权威，而导致了自己止步不前甚至是失败。比如物理学史上非常著名的人物普朗克，他提出了量子力学和普朗克公式，但是他却发现自己的这些研究理论，破坏了自己一直以来坚信的物理学家牛顿的完美理论，冲击了自己心中的权威。因此，他宣布取消自己的这一假设，他曾对自己的儿子说：“孩子，十分遗憾，今天有个发现，它和牛顿的发现同样重要。”但是他却没有进行进一步的研究，反而因为权威停止了下来，导致世界物理学理论的发展因此停滞了几十年。直到具有敢于突破权威，树立新观念的人出现，这一理论才得到了进一步的发展，这个人就是伟大的物理学家爱因斯坦。他大胆地对权威进行了质疑，将普朗克的发现和理论，进行了更加深入的研究，提出了新的光量子理论，为后来的量子力学发展奠定了基础。他还对人们一直以来信奉的牛顿的绝对空间和实践的理论进行了突破，以创新的思维创立了震惊全世界的相对论，使物理学得到了空前的发展。而这些除了源自爱因斯坦举世无双的智慧，也得益于他对权威的突破。

综上所述，在中职政治教育中对学生进行创新思维的培养，是一项任重道远的任务。但我們要坚信，付出是会有回报的，只要不断地努力，一定能够完成这项任务。

参考文献

[1]刘金红.浅谈中职政治教学中学生创造性思维能力的培养[J].中华少年，2016（3）.

[2]姚虹.中职政治教学中如何培养学生的创新思维[J].新课程（上），2012（3）.