关于高中英语教学过程中常见问题的讨论

曾佳微

【摘    要】高中英语学习的内容，其实是有一定难度的，学好高中英语不仅对学生的高考意义重大，更重要的是对学生之后的英语学习有很大的辅助作用。但是，高中英语的教学过程不可能总是一帆风顺的，作为教师经常会在教学中遇到各种各样的困难，需要我们突破和创新。

【关键词】高中英语  常见问题  提出对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.033

高中英语的学习相对小学和初中来说有非常大的不同，对学生的知识储备有着极高的要求，所以学生的英语学习压力也很大，教师在这种情况下，如果对教学方法不加注意的话，就容易产生一些教学问题，影响学生的学习积极性和主动性，更严重的会让学生丧失学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。针对这些问题，教师需要在教学的过程中时时注意，一旦发现苗头，就需要及时进行改进。下面，笔者就高中英语教学过程中的常见问题与对策进行以下几点讨论。

一、学生升入高中之后，英语学习压力增大，很多学生无法克服压力

高中与之前的学段学习模式是大不相同的，它的特性表现在学生需要接触的知识量大幅增多，并且难度也随之增加，这就导致很多学生在小学、初中的时候英语成绩不错，经常受到老师的表扬，但是进入高中之后，由于不能及时适应高中英语学习的进度，所以出现了学习成绩不如以前理想的情况，且巨大的学习压力让学生无法及时调整好自己的心态，从而出现学习积极性下降，对英语失去学习热情的情况。但是教师在教学的过程中如果对这种现象视而不见或者不加理会，会进一步加深学生对于学习英语的不自信感，从而导致学生学习主观能动性的大幅度下降。

针对这种情况，教师要分外重视，因为这是学生学习英语的过程中非常重要的心态问题，学生只有及时调整好自己的心态，才能有学习英语的热情，有自发学习英语的动力，从而大幅度提升英语学习的效率。想要做好这一点，教师需要在教学生活中及时地去关注学生的心理状态变化，对于一些考试成绩或者学习成果不理想的学生，及时进行沟通和交流并加以引导和疏解，帮助学生找到自己的不足之处，并且加以突破，辅助学生重新找回丢失的自信和学习动力。并且在教学的过程中，教师需要多鼓励学生，不吝惜自己的赞美，让学生从鼓励中汲取正面的能量，感受到来自教师的肯定，从而做到教师和学生共同努力，去构建良好的英语课堂，以达到更好的教学效果。

二、基础知识掌握不牢固，一味追求提升

我国南朝史学家、文学家范晔曾经说过：“墙高基下，虽得必失。”意思是说，再高耸的墙壁，如果基础不牢靠的话，就算是建成，也一定会倒塌。其实英语学习也是这样的道理，很多学生在学习的过程中，总觉得十分吃力，觉得自己付出了非常多的努力，但是结果总是不如自己的期望，其实，这种情况的出现就是由于学生没有掌握好对英语学习的定位，自身的基础知识没有掌握好，就想去突破难度更高的知识，殊不知英语学习是非常倚重基础能力的，英语是由单词进行组合然后进行表达，如果连基础的单词都掌握不好的话，就更不要提进行更高层次的阅读或者写作了，很多学生的单词和词组释义都掌握不好，在进行大片段的阅读时就会更加吃力，取得的成绩也不理想，久而久之，学生会对自己的水平产生一定的怀疑和否定，从而导致学习积极性的下降。

在日常的教学过程中，紧抓基础是教师必须做到的，而这只通过学生个人的自觉性是远远不够的，需要教师在教学过程中，通过教学方法进行相应的辅助。例如，我们可以在课堂上加重基础知识的授课比例，将每节课所要讲解的基础知识进行归纳和整理，让学生进行巩固和复习，在课堂上就进一步加深学生对于这些知识的印象，并且在之后的课程中在提起相关知识的时候，再联系之前的知识进行重复性的讲述，方便学生形成整体性的思维，从而得到相应的提升。只是通过基础讲解还是不够，教师还需要通过测试的方式来检验学生的学习进度和学习成果，在课堂上可以采取随机抽测的形式，及时了解学生对所学知识的掌握程度和实际印象，根据学生的实际情况进行相应的弥补和重复，能够对症下药，帮助学生有目的地进行学习，也方便教师了解学生在学习过程中所存在的难点，以便在之后的教学过程中能够更加贴合学生的实际学习需求。

三、课程形式固定，学生在课堂上缺乏学习的条理性和积极性

现如今的英语教学中，教师大多沿用傳统的教学方法，很少有创新性的教学方法出现，可能是因为教学压力较大，并且高中课堂相对严肃，所以产生了这样的教学结果。但是这种情况的出现也导致英语课堂的趣味性有所下降，课堂上的多样性不复存在，长此以往学生会出现审美疲劳，甚至会产生对课堂流程的厌倦和疲惫，从而导致学生在课堂学习过程中经常走神，出现课堂效率大幅度降低的结果。

教师在授课的过程中，把控课堂流程是一个很重要的部分，但是作为一名教师，更加重要的是需要根据学生的需求，在最大限度上提升学生的学习兴趣和学习效率。教师应该适当地在课堂上利用多种多样的方法进行教学，以提升英语教学的多样性。例如，在课堂上可以适当运用讨论的教学方式。教师在讲课的时候，学生需要听教师所讲授的学习内容，思维状态往往是紧绷的，但是长期的思维紧绷会让学生产疲惫感，导致后半堂课的教学效率远远不如课堂前期。如果教师能在课堂上运用讨论的方式去讲述一些问题，就能够让学生及时地转换自己的思维方式，让学生的思维稍稍得到一定程度的放松，变被动接受为主动输出，通过讨论的方式，学生可以和同学们交流自己的想法与观点，能够在互相交流中去了解别人的思维方式与学习习惯，并且通过互相的交流与碰撞，去彼此进行取长补短，最终达到互利共赢的学习效果。

总而言之，在英语教学过程中其实会出现很多的难题与困扰，教师在遇到这些问题的时候，不能慌乱，要坚定自己的教学信心，进行相应的思考和调整，利用适宜学生的教学方式去解决自己所遇到的教学问题，只有这样，才能够在英语教学的道路上不断地丰富自己、提升自己，以达到自己所想要的教学效果并提升学生的英语学习效率。

参考文献

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[2]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学（中学），2007（02）.