浅谈培养小学生数学独立思考能力之策略

徐海

【摘    要】小学数学学习中需要学生慢慢养成独立思考的能力。独立思考能力不仅仅是帮助学生养成良好学习习惯的开始，也是学生开始自主发现解决问题的关键。因此在我个人的教学经历中，我就开始自觉的在教学中有意识地培养学生独立思考的能力，并取得了不错的成效。在本文，我将结合自身教学实践，具体探讨如何帮助学生在学习数学的道路上慢慢养成独立思考能力。

【关键词】小学数学  独立思考能力  发现问题  解决问题

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.100

小学本就是一个学生从幼童成长至青少年的一个过渡期，学生刚刚脱离幼儿教育，对任何事情都有一定的依赖性，所以小学是培养学生独立思考能力的最佳时期。小学数学是所有学科中最需要学生独立思考的学科，因为数学的学习过程需要学生自己提出问题、分析问题并且解决问题。下列便是我对如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力的三点策略。

一、建立合理故事情节，激发学生兴趣

现如今，有专家指出，数学教育竟变成了空洞的解题训练，所以学生思考能力仅仅局限于重复解题训练之中，遇到新的问题时，学生不知从何下手，只能请教教师。要培养学生的独立思考能力，首要必须做到的便是激发学生思考的兴趣。这时教师可以建立合理的故事情节，将学生从空洞的题目中引入情节之中，激发学生的兴趣，让他们在不知不觉中发现问题并且分析问题。这时，考验教师丰富想象力的时候到了，讲的故事不仅要合乎学生心理，还要切合问题本身。

比如，在引入分数概念时，我在课堂一开始便讲述了一个小故事，童话故事中的三只小猪和大灰狼。三只小猪在老大和老二建造的两所房子被狼破坏之后，都躲到了老三的石头房子中，可是大灰狼却迟迟不肯离开，三只小猪饿得实在是受不了，可是这时家里只剩下两块饼，要怎么分才能让三只小猪都吃到一样数量的饼呢？问题一提出来，学生们顿时提起来兴趣，纷纷开始讨论。有的说只能让两只小猪吃到饼，还有一只小猪只能饿着了;有的说可以把饼撕开，可是当我问到怎么撕，学生便摸不着头脑。无论怎样，激发学生思考的目的已经达到了，无论他们思考问题的方式是对是错，都证明了每一个人都参与进了课堂，并且非常想帮助三只小猪渡过难关。思考的结果不重要，重要的是教师引导学生思考的过程。这也是我接下来要说的很重要的一点，教师要鼓励学生思考。

二、教师要鼓励学生思考，将思考培养成习惯

刚刚讲到了无论学生思考结果如何，教师都要表示鼓励。这意味着，在教学过程中，课堂上教师应该保持耐心并且要微笑着去接受学生的不足。这对教师也是一个极大的考验。在很多教学过程中，教师常常因为学生所犯的一个小错误而提出指责和批评并且还紧抓不放，这是极其打击学生自信心的，会让学生对解决问题产生惧怕心理。学习本身就是一个不断发现错误并且改正的过程，只有进行正确的引导，学生才敢在学习的过程中不断思考，突破自我。

例如，在刚刚的课堂上，当我随机喊道几名同学起来回答他们的分饼想法时，有人说最多只能两只小猪吃到饼，我笑了笑，问道：“可是三只小猪都很饿了呀，你这样的话总有一只小猪吃不到饼。”他的回答震惊了我：“咱们语文课上说，要学习孔融让梨，老三这么懂事，那当然是老三让着老大和老二吃饼，他自己饿着呗！”听到孔融让梨，我先是大大地夸奖了他，随后说道：“咱们中华民族是有礼让的传统美德，可是老三如果饿死了，这个故事最后就变成悲剧了呀，你赶紧再想想其他办法让故事变成喜剧。”他听完之后面色大喜，在全班学生羡慕的目光之下坐了下去。这时我继续鼓励学生们思考，一定还有其他办法让三只小猪都能吃到一样的饼，这时刚刚那位说撕开饼的同学站起来了，说道：“我们可以撕开其中一块饼，然后就有三块饼了，这样三只小猪都可以吃到饼了！”我立即表扬了他：“你真的很有想法，我觉得这个方法非常不错，可是你仔细想想，三只小猪如果没有吃到一样多的饼，肯定是会不甘心的呀，就像你在家里和你的兄弟姐妹分零食的时候，如果你分的最少，是不是会不高兴？所以到底该怎么分呢？”我先让他坐了下去，随即大家又开始了思考。两位学生丝毫没有因为自己回答不完美而害羞。

三、合理运用教具，让学生直观发现问题本质

有时候，空洞的情节可能会把学生带入场景思考，可是让学生单凭空想象完全不够。这时便需要教师带领学生看到问题的本质。可以配合教具，或者是在黑板上画图，也可以使用多媒体功能。随着教育设施的发展和普及，提供给教师的教学方式也渐渐变多，只要合理运用，便能事半功倍。

例如，还是在刚刚的课堂上，当学生已经想到了问题的解决方法，可是拿不出具体合理的措施，这时便需要教师的引导。我拿起粉笔在黑板上画了两个大饼，然后画了三个猪头代表三只小猪，这时学生们都眼前一亮，我随即又在两个大饼中画了三条等分线，将其均匀分成三份。这时立马有学生举手，他说道：“老师老师，我知道该怎么分了，我们可以把一个大饼切成三块，这样我们就有六个饼了，然后再将六块饼分给三个小猪，每头两块饼，这样大家都可以吃到相同数量的饼，大家既不会饿死，也不会不高兴！”终于，饼被合理的分配，随即分数的概念也被合理地提出来，学生很快就能接受。

综上所述，在培养学生独立思考能力的过程中，教师扮演的角色极其重要，需要提出合理的故事情节激发学生的思考兴趣，但是同时又要保持耐心。出于对学生的理解，要鼓励学生积极思考，对于学生犯下的错误，教师可以指出，但是不要指责，更不能把教师的想法强加于学生身上。最后，当学生具备了解决问题的能力时，教师应当合理引導学生看到问题本质，如此循环下去，学生的独立思考能力会渐渐加强。

参考文献

[1]周桂君.论小学数学教学中独立思考能力的培养[J].才智，2019（25）：3.

[2]韩秀芳.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].课程教育研究，2019（35）：129-130.