高中数学教学过程中如何转换后进生

沈春生

【摘    要】每个人的一生中都会接受一定的教育，其所受教育的程度能影响他们今后的生活。近些年，和教育相关的话题是人们热议的话题之一。教育也得到了极大的关注，这体现在人们不仅关注教育的执行过程，还体现在人们关注学生们所受教育后的变化。

【关键词】高中数学  教学过程  转换后进生

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.186

在人们关注教育的同时，他们对教育的要求也开始提高，尤其在高中阶段。高中时期是学生们一个重要的学习时期，因为学生们在此时期的学习情况能决定他们今后的学习和生活。然而据统计，很多高中生都将数学视为最困难的一门学科。大多数学生都存在学数学困难、学不好数学的现象，有的学生甚至直接放弃学习数学。当然我并不否认高中数学的确有一定的难度，但只要高中数学教师掌握一些有效的方法就能让学生轻松地学好数学。

一、关注每一个后进生

每个学生之间都存在一定的不同之处，如所受教育的不同、学习能力的不同或学习态度的不同。这就造成了每一学科都存在一定数量的后进生，简单地说，后进生就是学习成绩较落后的学生。作为一名高中数学教师，我们会发现高中时期的数学后进生较多。产生数学后进生的原因有很多，如学生的数学基础情况、学生学习数学的方法、学生学习数学的态度等。然而我认为造成后进生的原因和高中数学教师有一定的关系，并且高中数学教师也有责任转换班上的后进生。其实学习是一个“良性循环”和“恶性循环”的过程，大多数后进生都在一个“恶性循环”的过程中进行学习。即当后进生的学习成绩越来越差时，他们便会越来越厌恶学习。并且毫不夸张地说，很多后进生都已经被高中数学教师“边缘化”了，有的教师甚至放弃了对后进生的关注。我认为这种做法是极其错误的，因为这样只会让后进生们失去学习数学的兴趣。大多数后进生失去数学教师的关注时，他们则会否定自己学习数学的能力。这对转换数学后进生没有任何益处，并且还会阻碍转换后进生的过程。因此要想转换后进生，则需要高中数学教师关注每一个后进生。

虽然高中教师的时间较为紧凑，但也应该将关注后进生这一环节视为首要的教学任务。高中数学教师可以通过这些方面来关注每一个后进生，如关注后进生每次的测试成绩、作业完成的情况、数学课上的学习参与度以及后进生们的学习状态等方面。当然关注后进生的情况只能为转换后进生获取一些相应的数据，要想转换后进生还需要数学教师分析后进生的情况再采取具体的措施。

二、经常和后进生进行沟通

由于大多数教师都缺乏对后进生的关注，由此可见教师和后进生之间的沟通也少之又少。沟通是确保教师和学生友好相处的一个过程，同时也是教师了解学生并对学生进行教育的最佳方式。当高中数学教师了解到后进生的一些情况后，应及时和后进生进行沟通。只有通过沟通的方式，教师才能更加精准地了解到学生数学成绩较落后的原因。教师切勿在没有和学生沟通的情况下盲目地定义后进生形成的原因，这样会使转换后进生的工作难以进行。并且在和后进生沟通的过程中，教师一定要倾注自己爱心。因为后进生的数学成绩较落后且他们所掌握的数学知识较匮乏，因此很多后进生在数学教师面前都比较自卑。如果教师采用较为严厉且生硬的方式和后进生们沟通，势必会伤及学生们的自尊心。因此教师在和后进生沟通的过程中要注意一定的方式方法和注意沟通对象的性格特点。我认为最有效的一种沟通方式便是，教师和学生以朋友的方式进行交流。这样的沟通方式不仅能让学生卸下包袱和教师交流，还能让学生们信服于教师的教育。

三、给予后进生一定的帮助

由于后进生的数学基础较薄弱，这导致他们学习数学时会感到很吃力。而要想转换数学后进生，教师就应该给予后进生相应的帮助。数学是一门和基础知识联系较大的学科，因此教师应重视后进生基础知识的学习。只有帮助后进生夯实数学基础知识，他们才能在数学学习上取得相应的进步。并且教师应先降低对后进生的要求，不要过分地要求后进生掌握数学重难点知识。相反，教师最开始应该只要求学生们掌握相应的数学基础知识。待后进生们掌握了数学的相关基础知识，教师就可以引导学生们学习相关的重难点知识。但考虑到高中教学时间较紧凑的客观条件，教师不可能整堂课都给后進生讲解基础知识，这样不仅会耽误正常的教学时间，还无法兼顾整个班的数学教学。因此我建议高中数学教师可以选择性地在课堂上给后进生讲解基础知识，而利用课余时间引导后进生学习基础知识。

如果时间和条件允许，高中数学教师可以利用课余时间给后进生“开小灶”。这是在较短时间内有效转换后进生的方法之一，也是学生们最能接受的学习方式之一。当然如果教师没有过多的时间辅导后进生，也可以在班上实行“优生帮后进生”的方案。即数学成绩较优异的学生负责辅导数学成绩较落后的学生，但在实行此方案前应征得优生和后进生的同意，只有优生和后进生都同意实行这一方案，他们才能相互配合地实行这一方案。并且优生在辅导后进生的过程中，不仅可以锻炼自己的授课能力还能更好地复习相应的基础知识。无论是教师还是优生辅导后进生，都一定要重视辅导的效果，检测后进生是否掌握了相关基础知识的方法便是定期举行测试，测试的内容应贴近于辅导后进生的内容。通过分析后进生测试的成绩，便能知道他们对相关数学知识的掌握情况。如若教师发现后进生稍有进步，都可以在班上进行表扬和奖励，当后进生们多次被教师表扬，我相信他们也会重拾学习数学的信心。当然每一位高中数学教师也可以给予后进生精神上的帮助，让每一个后进生都感受到教师对他们的关爱。当学生们的精神受到鼓舞时，他们才能更有信心地学习数学。

转换后进生是一项特别困难且漫长的工作，但也是每一个教师不可推卸的责任。这就要求每一位高中数学教师应尊重每一个后进生，不要歧视或看不起这一类学生，相反教师应该充分了解每一个后进生，并找合适的时机和地点和学生进行沟通。在沟通的过程中要善于找到导致学生数学成绩落后的原因，并在教学中给予后进生最大的帮助。当一个班级的后进生人数越来越少时，不仅班级的平均分会提高，而且教师的教学效率也会开始提高。

参考文献

[1]闫文其.如何做好高中数学教学中后进生转化工作[J].考试周刊，2014（33）：65-66.

[2]卢发祥.高中数学教学中如何转化“后进生”[J].南北桥，2016（9）.