高中英语课堂导入初探

王玲

【摘    要】一节英语课成败的关键主要在于开始，即课堂导入是最为关键的基本步骤。在高中英语教学中，若教师将课堂导入这一步把握好了，那么就会为后续的正式教学做好铺垫，使得一整节课都是十分顺利的。接下来，我们就初步对高中英语的课堂导入进行探究。

【关键词】高中英语  课堂导入  课堂教学

中图分类号：G4     文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.057

课堂导入的要求较高，教师需抓住、抓好、抓牢课堂开始的前几分钟时间，针对授课内容来对学生进行多种形式的引导，这样才能为后续课堂教学的进行做好准备。对于高中英语教学而言，教师要把握好耗时不多的课堂导入环节，尽可能用极少的时间来对将要教授的课文进行引入，为学生呈现一个精彩纷呈的开头，迅速将学生的思维调动至积极状态，帮助学生做好学习准备。

一、高中英语课堂导入的基本原则

导入是高中英语教学进行的第一环，虽不会占用太多的时间，但却是极为重要的，可以说“一个好的课堂导入意味着课堂教学成功了一半”。为此，高中英语教师在实施课堂导入时必须注意，要对相关的基本原则进行重点把握。

1.学生为主体的基本原则。高中英语课堂导入要遵循学生为主体的基本原则。根据新课程标准的相关要求，教师必须要对自己有较为准确的定位，努力做到教学工作的开展“以学生发展需求为本”。具体而言，在高中英语课堂导入进行的过程中，教师要扮演好引导者、组织者和指导者的角色，根据学生的身心发展特点、学习能力水平、实际学习需求、情感表达特征等来对导入教学进行精心设计，尽量选择最为合理的内容来实施课堂导入，既要注意让学生的认知能力得以有效发展，又要注意令学生的情感表达能力得以有效提高，使学生能更为有效地去进行学习，从而高中英语课堂教学效果得以更好地提高。

2.趣味性和创新性的基本原则。高中英语课堂导入要遵循趣味性和创新性的基本原则。具体而言，在高中英语课堂导入进行时，教师先要考虑到学生英语学习兴趣增强的问题，根据新课程标准的相关要求来对教学进行合理设计，通过多种形式的教学活动来实现不同方式的课堂导入，以此来活跃课堂教学的气氛以增加学生的英语学习兴趣，让学生从内心深处生出对英语知识的渴求，令学生能够感觉到英语学习是极富趣味的，从而高中英语课堂教学才能得以更好地创新。

3.教学内容决定课堂导入方式的基本原则。高中英语课堂导入要遵循教学内容决定方式的基本原则。具体而言，高中英语教师在对课堂导入进行设计时，必需要把握好课堂教学本身，考虑学生的兴趣爱好和实际学习情况，兼顾不同学生心理状态飙戏的不同，围绕教学内容来选择最佳导入方式，以便能够进一步明确教学目标和强调教学要求，让学生能够快速切入进学习情境对新知识进行深入学习;同时，高中英语教师为了能够更好地进行课堂导入设计，必须要通过持续的学习来不断地提升自己的教学能力，以便能够对教材有更为全面、深入、细致的把握，努力做到以教学内容为指导的课堂导入方式选择。这样，随着课堂导入方式由教学内容决定相关基本原则的确立，高中英语课堂导入的效果将会得以有效保障，而高中英语课堂教学的效果也将会得以不断提高。

二、高中英语课堂导入的具体方法

高中英语课堂导入是极为讲究的，除了要严格遵循上述的基本原则之外，还需要进一步明确具体的导入方法，这样高中英语课堂导入才能得以有效保障。我们就简单对一到两种效果不错的课堂导入方法进行阐述，以便让高中英语课堂导入能够得以进行得更为顺利。

1.图片导入法。高中英语教材中的课文往往会涉及到一些人或物，教师可以在课前准备若干张与课文内容相对应的图片，用串联的方法来将图片一并展示给学生，让学生根据课文内容来将图片进行一一对应，并通过图片来对课文进行局部分析，然后教师再正式切入到课堂教学，引导学生将文章由部分拓展为整体。这样，高中英语课堂导入使课堂教学变得鲜活了起来，学生不再是坐着等教师送知识上门，而是更为积极地跟随教师的教学引导来对英语知识进行获取，俨然一副学习主人的模样，从而学生将会以更为轻松的姿态来应对教学中的要点、难点和重点。

2.多媒体导入法。高中英语教材给学生带来的是“静态知识”，教师要做的就是用多媒体设备来对这些“静态知识”进行“动态”处理，将图片、音频、视频等进行有机整合，为学生带来更为“立体”的动态化课堂导入，让学生的学习兴趣在一瞬间被点燃，令学生能够在课堂教学中表现得更为投入。这样，高中英语课堂导入赋予了课堂教学新的生命，学生不再会觉得学习是枯燥、乏味、无趣的，而是饶有趣味地跟随教师的教学引导去对英语知识进行探索，表现出了一副怡然自得的模样，从而学生将会更为轻松地完成教师布置的学习任务。

三、高中英语课堂导入需注意的问题

高中英语课堂导入的目的是让课堂教学变得更为有效，故教师在对学生进行导入的时候需对一些问题予以注意，这样才能确保课堂导入能够对课堂教学效果增强起到应有的作用。

1.课堂导入时间不宜过长的问题。高中英语课堂导入没有留给教师太多的时间来进行发挥，教师需要将课堂导入的时间控制在五分钟左右，这样才能让后续的课堂教学时间变得更为高效。若教师将大量的时间花在了课堂导入环节，那么切入正题的节奏就会放缓，课堂教学的进行就将会受到影响。例如，高中英语教师在开始上课时用大量的时间来进行课堂导入，学生的注意力不会在如此长时间内保持高度集中，学生的学习欲望将会随时间的推移而不断降低;同时，课堂导入的时间消耗多了，可正式用于课堂教学的时间就变少了，那么教师极有可能无法完成相应的教学任务，从而导致教学效果无法达到预期。

2.课堂导入方法选择的问题。高中英语课堂导入的关键是“有效”，教师除了要考虑学生学习兴趣的激发之外，还要重点考虑课堂掌控的实际问题。因此，高中英语教师要摆正课堂导入的位置，清楚地知道课堂导入只是众多有效教学手段中的一种，切忌完全依赖课堂导入来对课堂教学效果进行增强，不仅要将运用的频次控制在一个合理的范围之内，还要特别注意课堂导入方法的选择需紧扣教学内容。

总之，高中英语课堂导入对教师和学生是有一定要求的，教师要能够把握好课堂导入的基本原则，将课堂导入控制在合理的时间范围之内，根据教学内容来对课堂导入的具体方法进行选择，来将课堂导入予以有序地实施，此时高中英语课堂教学才能进行得更为顺利。

参考文献

[1]王飞.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[D].华东师范大学，2009.

[2]王丽娟.高中英语课堂导入[J].鸭绿江（下半月版），2016（2）.