中职班主任班级管理策略探讨

刘乙佳

【摘    要】中职班主任需要对班级管理工作具有较全面的认知，熟练掌握相关管理策略。因为班级管理策略在教学过程中的运用，可以加强学生的集体荣誉感，还可以帮助班主任推动班集体的整体进步。班主任应在实施班级管理策略时，注意结合学生的反馈，及时调整班级管理策略。

【关键詞】中职班主任  班级管理  管理策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.190

中职班主任的主要职责除了负责学生的日常学习生活，还包括对班级整体进行管理，这也是班主任工作的首要任务。班主任对班级的有效管理不仅可以促进学生的整体发展，带动学生积极参与教学活动，还可以帮助班主任积累更多的教学经验。班主任在管理过程中会采取合适的管理策略，保障班级管理工作的顺利进行，促进集体效益的最大化。班主任除了重视班级管理策略的实施之外，还需要明了管理策略给教学过程带来的实际价值。

一、中职班主任班级管理策略对教学过程产生的实际影响

1.促进学生之间的良性竞争，增加班级的学习氛围。班主任对管理策略的有效践行，可以帮助学生对自我和集体之间的关系进行认知，促进学生对学习的更高追求，促使学生之间形成良性竞争，让班级的学习氛围更加浓厚。班级里的学生学习水平和学习习惯都各有不同，不同学习阶段的学生具有不同的性格特征，班主任可以根据学生的差异性运用班级管理策略，促使学生之间互相帮助和学习，在学习方面互相取长补短，为班集体的整体规划和后期发展奠定良好的基础。班主任在管理策略的实施过程中应注意每位学生的状态，不能顾此失彼，降低班级管理的有效性。

2.提高学生在教学过程中的配合度，促进师生的积极互动。班主任在管理学生的过程中会遇到许多问题，管理策略的出现则可以帮助班主任解决部分问题，促使学生转变对待学习的态度，提高学生在教学过程中的配合度，促进师生之间的交流，在无形中拉近师生的距离，真正做到教书育人和为人师表。班主任对管理策略的有效运用也是对学生管理的强化，可以帮助教师更好地达到预期的教学目的，方便教师为学生做出良好的示范，让学生更加理解教师的良苦用心，在符合教学规律的基础上促使学生发挥主观能动性，促进教学效率的稳步提升。

3.加强学生的集体荣誉感，锻炼学生的合作精神。班级管理策略的实施，是对整个班集体的优化，可以在管理过程中加强学生的凝聚力，让学生通过各种教学活动锻炼合作精神和实践能力，使学生获得集体荣誉感。学生集体荣誉感的形成，可以很好地对学生的言谈举止进行规范，促使学生重视自身的学习，对学习任务和班级工作秉持负责的态度。学生作为班级管理工作中的重要参与者，班主任运用的管理策略也应与学生的实际情况相对应，做到具体情况具体分析，让学生真切地感受到班集体团结的力量，便于解决学生之间的矛盾和摩擦，唤醒学生的团队意识。学生集体意识的萌发，更加有利于班主任对班级的管理，遵循班级管理的客观规律。

4.深化班级管理过程，有利于班主任推动班级的整体提升。班级管理的工作并不只是简单地对学生进行行为规范，还需要班主任对管理策略进行掌握和运用，以此深化班级管理过程。这样不仅可以推动学生的阶段发展，还能促使班主任看待问题的角度更加全面，有利于班主任推动班级的整体提升。学生作为班主任管理的主体，是其管理策略实施的关键点。班主任在发挥管理策略效用的过程中，对学生的了解也逐步加深，有利于班主任正确认识和利用学生的学习规律，加强学生与班级之间的联系，实现班级管理的高效化。

二、中职班主任班级管理策略在教学工作中的具体实施过程

1.掌握好学生的实际情况，制定班级的学期发展计划和方向。对学生的深入了解是班主任实施班级管理策略的基础。班主任应主动对学生进行观察和访问，掌握好学生的实际情况，便于制定班级的学期发展计划和方向，有助于班主任对管理环节的进一步落实。班主任对学生的了解过程，也是班主任初步构建管理计划的过程。班级发展计划的确定，是对班级管理的有力保障，可以督促班主任时刻注意班级管理的进展，将班级管理策略的效果发挥到最大。班主任对管理计划的制定，也包含对管理目标和方案的探讨，让班主任可以按照步骤推动管理策略的实施，在班级管理方面累积更多的经验，为学生的后期发展提供更多的途径。

2.对班级管理方面进行深入研究，有效运用合适的管理策略。实践是认识的不竭动力，认识也推动着实践的发展。班主任在管理过程中可以加深对管理策略的认识。为了进一步推动管理策略的创新和发展，班主任还需要对班级管理方面进行深入研究，提高班主任选择管理策略的准确性。班主任可以查询相关文献资料，以现有的教学理论为基础，结合教学实践中的管理体验，思考有效运用管理策略的方法，挖掘管理策略之间的内在联系，帮助班主任对管理策略进行正确的选择，加强班级的整体管理。班主任还可以向经验丰富的同事进行咨询，以管理策略为出发点，和同行进行教学合作和交流，发现班级管理的深刻内涵，掌握管理策略的实施诀窍，发现班级管理策略的多样性，促使班主任在班级管理上真正做到实践和认识相互结合。

3.分析学生的相关反馈，反思班级管理工作中出现的失误。班主任在实施管理策略之后，不能只关注管理结果，还需要重视策略的实施过程，仔细分析学生的相关反馈，反思班级管理工作中出现的失误。对班级管理策略的实施过程进行回顾和反思，有助于班主任对其进行及时纠正，对管理策略进行进一步的完善，提高学生的学习体验。例如，班主任带领学生参加班级诗朗诵比赛的过程中，会运用合适的管理策略，确保学生团结一致，将班集体的能量发挥出来，班主任应保持对学生反应的敏锐性，结合学生的实际反馈，对管理工作进行反思和总结，发现自身在管理策略实施方面存在的不足，便于对管理策略进行及时调整。

三、结束语

班主任对班级管理策略的熟练掌握和灵活运用，对于班集体来说具有不可忽视的重要作用，不仅可以促进学生之间的友好合作，还能推动班集体的整体提升，为班主任的下一步管理计划提供有利条件。但班级管理策略的有效实施具有一定难度，班主任对班级的管理不能只停留在监督学生的层面上，还应对班级管理工作进行深入研究，仔细观察学生的学习动态，及时进行管理策略上的反思和总结。

参考文献

[1]赵鸿文.浅谈中职班主任班级管理策略[J].科教文汇（上旬刊），2020（9）.

[2]苏杰.中等职业学校班主任班级管理有效策略分析[J].中国新通信，2020（6）.