浅谈物理教学中素质教育的实施策略

吴敌

【摘    要】基础教育由应试教育转向素质教育，是一项艰巨复杂的工程，需要在理论与实践的基础上不断研究和探索。新课程改革要求教师应在物理教学中实施素质教育。本文对如何在物理教学中开展素质教育谈谈笔者的看法。

【关键词】初中物理  素质教育  策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.105

作为一名初中物理教师，如何从应试教育思维模式中解放出来，培养学生的全面素质，搞好物理教学中的素质教育，赋予物理教学新的教学理念，是一个值得认真探讨的现实问题。本文就这个问题谈谈笔者的认识和做法。

一、转变观念，正确理解素质教育

素质教育要求基础教育工作者要面向全体学生，强化普及意识，淡化选拔意识，教师应是园丁而不是伯乐。教师要创造条件，让学生全面发展，不能只重视智育。要让学生主动发展，因材施教，“不拘一格降人才”。

二、理解课标，认识物理课程是实施素质教育的重要载体之一

《义务教育物理课程标准》提出：物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。其基本理念是：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注重学科渗透，关心科技发展;构建新的评价体系。这些理念体现了素质教育以人为本，面向全体，突出主体精神和关注学生终身发展的特征。不仅以提高全体学生科学素质为目的，而且对“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应的要求。

三、扎实抓好物理课堂教学，发挥好素质教育主阵地作用

1.深入分析教材，重视兴趣培养。充分挖掘教材中能激发学生兴趣的因素，探索因人而异的教学方法。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习物理的动力源泉。教学中不能生搬硬套，不能采用“灌输式”教学，不能让学生死记硬背，而要根据课程内容和特点在教学中因势利导，及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们的学习兴趣，使他们能积极主动自觉地进行学习。比如，教师可以运用幽默风趣的动作和语言讲述生活中的有趣事例，开展丰富活泼的课堂游戏和探究味浓郁的小实验等吸引学生的注意力，让学生始终充满好奇，从而使学生在解决问题中获得成功的愉悦。

2.突出物理学科特点，强化探究性学习能力的培养。在初中物理课程中有很多探究性学习的课题，如声音的產生、蝉的发声、声音的传播、噪声对植物生长的影响、光的反射、平面镜成像特点、凸透镜成像规律、制作小孔像和潜望镜、物体的颜色、纸锅烧水、水的沸腾、影响电阻大小的因素、影响电流大小的因素、影响电磁铁磁性的因素、电生磁、磁生电、密度、速度、力、压强、浮力，等等，可以说在物理课程中，探究性学习随处可见。

在探究性学习中，对学生探究能力的培养应在教师的主导下进行。在选择探究性课题时，教师应充分考虑学生原有的知识水平和兴趣特长、学校及学生家庭现有的教学资源，允许对同一活动主题出现几个层次不同的课题。对学生提出的探究性问题教师应进行审核，以免出现违背科学规律的问题。同时，在探究性教学中，教师应引导学生去探究那些稍微高于他们课堂知识的课题。这样，既发展学生的智力，又培养学生的能力，从而提高学生的探究能力。

3.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。教学中要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操作耗费的时间和精力，让学生有时间去学习课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会生活，用物理视角观察问题、分析和解决问题，使学生真正体验从生活走向物理，从物理走向社会，从而培养学生终身的探索乐趣以及他们良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

4.加强学法指导，提高学生学习能力。素质教育是面向全体的教育，因此，学法指导既要面向成绩好的学生，也要面向学习困难的学生。对于学习好的学生，教师要重点指导其根据教学进度自主调节学习难度和广度，自觉进行技能和思维训练，有意识地吸收广博的知识，有选择性地进行难度练习，自主提高，自主发展。对于学习困难的学生，教师要重点强调对课本涉及的基础性知识的了解和在社会生活中的应用，培养学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的主动性、自觉性。

5.发挥好现代教育技术在物理教学中的作用。物理教学离不开现实的物理情境，但是，学生的直接经验、学校的实验条件都是有限的，许多与物理学有关的事物不可能都让学生现场观察。因此，十分需要切合学习实际的音像资料。而现代教育技术正好可以弥补这一缺陷，它可以很好地为现代物理教学创设良好的物理情境。利用现代教育技术所具有的集成性、情景性等特点，可以激发学生的学习兴趣，降低学习难度;利用其所具有的可交互性、开放性、智能性等特点，可以创设便于学生自主搜寻、检索、分析、组合与探究问题有关的资讯和学习环境，以很好地培养和提高学生获取信息、处理信息的能力和基本的科学素质。因此，现代教育技术将是提高物理教学效果、创建现代物理教育模式的有效途径之一。

四、物理教学中实施素质教育应注意的几个问题

1.物理教学实施素质教育不是对以往物理教育的全盘否定，而是对新时期物理教育的改革、发展和完善。应试教育不是对我国现代教育的概括，而是对我国目前存在单纯以应考为目的产生的教育弊端的概括。因此，我们应客观地、历史辩证地看待和分析现在和过去的物理教育现状，避免从一个极端走向另一个极端。

2.物理教学实施素质教育要正确看待考试的作用，不应把考试作为两种不同教育思想的分界线。考试不是应试教育的本质特征。素质教育也要用考试作为检测质量水平和延时反馈的手段。问题在于是把考试视为追求的根本目标，还是视为检测与反馈的手段，是全面发展还是片面追求，这才是素质教育与应试教育的分水岭。

3.物理教学实施素质教育要注意正确认识和发挥学科教学与课外活动的作用。物理课外活动是物理教学体现素质教育的重要渠道，但物理教学实施素质教育不等于物理课外活动。物理教学实施素质的主阵地仍然是物理课堂教学。

总之，由应试教育向素质教育转变是当代社会发展和人的发展的必然要求。作为物理教育工作者，要肩负起这一使命，为全面落实面向全体、全面发展的素质教育贡献自己的力量。