论高效初中语文微型课堂的构建

吴婷

【摘    要】微型课堂是一种比较新颖的教学方式，它具有时间长度短、教学容量小等特点，能够使教师在短时间内充分展现自身的教学特点。本文主要就微型课堂教学的基本概念、特点、重要意义以及如何构建高效的初中语文微型课堂等方面进行探讨。

【关键词】初中语文  微型课堂  构建方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.108

微型课堂能够不断优化教师的教学，从而找到教学的最佳模式，能够让教师发现自我，重塑自我，便于在以后能更好地为学生服务。所以，微型课堂应该引起各位教学同人的注意。

一、微型课堂教学的基本概念、特点以及重要意义

微型课堂是一种比正规课时间短、教学容量小的课。这种课的时间一般在二十分钟左右，它是课堂教学过程的再现，与正规课的最大区别在于，微型课堂没有学生实际参与的检验过程，尽管如此，从导入到教授，从提问到点拨，从归纳到拓展，微型课堂都会按部就班一一落实。微型课堂是教师与学生直接进行交流的一种方式。首先，教师可以根据自己对教授内容的理解确定本节课程的知识与能力、方法与过程和情感、态度与价值观等教学目标，接着根据目标设计相应的教学模式与教学方法，把握好对教学重点和难点的处理。然后就由本學科的其他所有教师对此课进行试听，进行听课记录。课堂讲解完毕后，听课教师就可以对这节课的内容进行评课，发表对课程设计的看法，提出改进教学方法的意见，等等。通过这种方式，教师可以找到上好这一节课的最佳模式，从而达到最理想的教学效果，做到对学生负责。

通过微型课堂这种教学方式，教师可以更好地发现自我，重塑自我。教师通过讲课与听课，将自己与其他教师进行对比，能够发现自己在教学过程中的一些不足和有待提高的地方，可以学习借鉴其他教师好的教学方式和方法，从而促进自身教学水平和能力的提高，更好地为学生服务。除此之外，这种方式可以很好地激发教师参与课程改革、深入教学改革的积极性与创造性，能够不断提高教师的教学效率，更好地做到扬长避短。

二、如何构建高效的初中语文微型课堂

由于微型课堂具有提高教学效率、优化课堂质量等效果，如今已经被广泛推行到日常的具体教学实践当中，由教师进行具体的实践。已经开展微型课堂教学实践的各学科都能收到很好的效果。

初中语文的教学一直都是初中教学体系中的重点和难点，教师一直致力于初中语文教学方法改革的研究，通过微型课堂的实践，能够找到初中语文课堂教学的最佳方式，提高教学质量，优化教学效果。那么应当如何构建高效的初中语文微型课堂呢？笔者认为，可以从以下几方面着手进行实践。

1.教师应当端正对微型课堂教学的态度，提高认识，认真地进行准备。很多教师认为微型课堂就是讲说课，因此只准备自己的教学设想、教学目标、教材内容、教学过程等，并没有准备具体的教学内容。对此，教师应当提高对微型课堂的认识，明白微型课堂是正规课堂教学的浓缩，要上课而不是说课，应该像正常的课堂教学一样来上课。

2.教师应当有所取舍，恰当选择教学内容，突出教学的重点。由于微型课的时间较短、容量较小，不能像日常的课堂教学那样选择大量的教学内容，因此教师要想在有限的时间内完成课堂教学的任务，就必须有所取舍，精简课程教学内容。如果课程分析的切入点比较小而且比较具体，如鲁迅的《风筝》一课中“为什么‘我’的心重重的堕了下去”，那么就可以直接按照平时的教学顺序来进行探讨分析，但是如果课程探讨题目是一整篇课文，如《醉翁亭记》，那么就要对教学的内容进行精简，有所取舍，不能将作者的生平简介、写作背景、诗词翻译、重点句式、表达的思想感情等全都讲解出来，如果全部都有所涉及，一方面时间不够用，另一方面每个教学内容都不能充分拓展，很难达到理想的教学效果。因此，教师应当抓住教学的重点和难点，有的放矢，有粗也有细，才能在规定的时间内完成教学任务，提高教学效率，达到更好的教学效果。

3.教师应当采取科学、合理的教学方式，从教学内容的实际情况出发。微型课堂的主要特点是时间短，而且没有学生的参与，因此，教师应当把握好讲授与虚拟师生互动之间的关系，采用更加恰当的教学方式。教师应当以讲授为主，同时要注意启发学生，留下问题，进行拓展。除此之外，教师还可以采用一些比较灵活的教学方式，比如讲解古诗词的时候就可以示范朗诵，遇到问题的时候可以让学生分小组进行合作探究，也可以采用趣味小竞赛来激发学生的积极性，等等。总之，教师要根据微型课堂的特点和教学内容的具体要求，采用科学、合理并且灵活的教学方式，从而营造更加理想的教学效果。

4.教师应当主次有序，注重课堂结构的完整。微型课堂虽然时间比较短，但是教师也不能随意讲授，不能只讲主要的问题，也不能面面俱到不分主次，教师应当设计好课堂的结构，做到主次分明。首先，教师导入新课应当快速、简洁，不能讲太多无关的内容，应当几句话就代入到正题当中;然后开始讲解教学内容当中的重点，讲授与提问相结合，不断地启发和引导学生的思维，帮助他们获得知识，增长才干;最后讲完课程重点要进行总结，对整节课所学的知识进行归纳总结，但要注意言简意赅，不可长篇大论。如此一来一节课的教学结构不仅完整，而且主次分明有序，能在规定时间内提供高质量的教学。例如，学习老舍的《济南的冬天》，首先几句话代入新课，其次主要研究重点“济南的冬天的特点”，最后进行归纳总结。

5.教师应当做到板书清晰，语言准确流畅。板书是教师基本功的体现，教师在教学中，将板书与口头讲述加以结合，能够达到更加理想的教学效果。教师应当注意板书要精心设计，做到语句精炼、字体工整美观，给听课者营造一个更加直观的教学效果。讲课时的教学语言也要做到准确、流畅，普通话清晰，不说一些与教学内容无关的话，同时也要注意可以适当地采用幽默的教学语言，营造一个轻松和谐的教学氛围。

总而言之，想要构建一个高效的初中语文微型课堂，教师应当做好充分的课前准备，无论是教学设计还是教学方式，都要做到精炼且完整。通过微型课堂，语文教师之间可以相互借鉴，共同提高，促进语文教学水平的整体提高。初中语文课的质量提高了，学生也能在更加优质的教学环境中获取知识，增长才干，更好地成长、成才。