高职院校小学教育专业实践教学研究

牛旭峰

【摘    要】小学教育专业是高职院校所设专业之一，做好立德树人工作也是高校教育工作的重要内容。加强高职院校小学教育专业的实践教学研究工作，提高小学教育专业的教学质量直接关系到学校未来就业率，也关乎社会主义建设中人才培养的质量。因此，改善并提高高职院校小学教育专业实践教学质量至关重要。

【关键词】高职院校  小学教育专业  实践教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.137

就业是民生之本，而好的就业离不开好的教育。职业院校作为培养专业化人才的摇篮，更加注重对学生专业能力的培养，教育教学质量关系到人才培养的质量，直接能够影响市场对人才的需求量。因此，在高职教育阶段，教师应当在提升自身教学理论的基础上，更加注重对学生实践能力的有效培养，只有这样，才能为社会主义现代化建设提供更为专业化、精英化的人才。

我国高等教育的发展思路与重点在于不断提高院校内学生的实践能力，这是未来提高高职院校人才质量的重要突破口。这也意味着在新课改实施之后的教育教学实践过程中，学校要努力为学生提供更多实践的机会和平台，教师要及时做好教学理念和技能的自我革新工作，将提高学生的教学实践能力作为一个重要的教学目标。要想更好地将高职院校小学教育专业实践教学工作落实到实处，全面提高学生的综合素质和能力，应当从哪些方面着手开展教育改革工作呢？

一、科学设定实践教学的教育目标，增强实践在教学中的课时和学分

高职院校育人的目标是培养职业技能高手，是能直接为社会发展需要所服务的人群。在新课改实施之后，教育界对职业院校人才的培养提出了新的要求，而在这些新要求中，实践能力的培养是一个亮点。众所周知，职业院校和普通院校的区别在于它更加注重职业技能的培养，而普通院校则更多体现在理论教学方面。

小学是一个助力学生建立学习兴趣，夯实学习基础的关键性阶段，因此为小学教育培养高素质的人才是高职院校相关专业育人目标之一。为了更好地开展新课改下的高职教育教学工作，针对实践教学，学校领导与教育工作者必须要明确这种教学形式的基本教学目标，它的主要着力点在培养学生的实践操作能力、职业素质、探索精神与创新意识，因此，校方应当结合这一目标来规划和设置整个课程系统、科学设定相关的教学内容和教学目标。加大对专业课教师的培训力度，提高教师授课过程中的引导能力，确保教师能不断提高自身教学能力，为学生提供更好的学习资源。

当然，学习最终是学生个人的事情。学校应当在确保教师提高自身教育引导能力和综合素质的基础上，使得学生意识到学习是利己的行为。学校可以适当地增加实践课的学分，增加教育教学实践在整个课时中的比重，确保学生能够得到更多练习的机会，为未来更好地为人师表奠定基础。

二、贯彻落实“三导师制”，建立亦师亦友的新型师生关系

职业化教育的目标是为社会提供应用型人才。新课改实施之后，教育界对职业学院的教育提出了更严格、更高标准的要求，小学教育专业的培养目标是为这一阶段的教育提供更多优秀的人才。而为了更好地落实教育教学工作，学校应推行“三导师制”，让高职院校内的专业课教师、辅导员和校外实践课专业教师三者拧成一股绳，共同发力，这样既能使得师范类学生掌握较为扎实的理论基础，又能确保学生在实践过程中得到更有针对性的指导，也便于学校及时跟进学生在校内外的身心成长情况，对学生做好全方位的指导工作。

当然，小学教育专业的学生毕竟在未来身兼教育之重任。因此，无论是在理论教学还是在实践教学中，教师都要注重建立与学生之间的平等友好关系。只有这样，教师才能了解到第一手的信息，掌握学生最真实的情况，便于针对性地开展教学实践指导工作。

三、丰富教师授课形式和课堂活动实践的形式，拓宽学生教学实践方式

理论与实践有机结合是教育效果的最佳呈现方式。作为一名合格的人民教师，针对高职阶段的小学教育专业教学工作，更要具备高度的责任心。正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果高职教师能够很好地成为学生心中为人师表的典型代表，在授课期间充分地夯实学生的理论功底，帮助他们在社会教育实践的过程中养成良好的教学习惯和技能，那么，学生在将来就业时也会少走很多弯路。为了有效推动新形势下的小学教育专业教学工作，教师要努力丰富自身授课的形式和内容，在授课过程中，既要按照课程标准完成授课内容，同时也要给学生创造更多自我锻炼的机会，将课堂真正还给学生，充分调动学生在课堂上的参与意识，在课堂上多设定一些互动环节，比如，开展情景教学。教师选定一个主题，让学生分组进行角色扮演，锻炼学生的语言表达能力和当众讲话的胆量。也可以针对所学内容让学生自选主题进行授课比赛或者开展课堂内容设计大赛等活动，教师对学生的课堂表现进行针对性点评，并将学生参与各类比赛的成绩纳入学生期末的综合测评中，这对于激发学生的上进心和提高学生的综合实践能力是比较有帮助的。

此外，针对高职小学教育专业的实践，教师也要因材施教，在确保尊重学生自主选择的基础上提供多元化的实践形式，拓宽学生校外实践的路径，为学生更好地实现就业拓宽渠道。比如，教师可以为学生提供顶岗实习、乡村支教、微格教学、家教等多种实践形式，充分尊重学生的选择，让学生能够真正完成从观摩、见习、模仿到大胆实践的蜕变，促使其能够达到毕业即能达到市场需求的就业目标，扎扎实实帮助学生掌握更多的教学实践技能，使其能夠赢在毕业的起跑线上，少走弯路。

正所谓“积沙成塔，集腋成裘”“不积跬步无以至千里”，身为教师，教书育人也是一份旷日持久的工作，并非一朝一夕可以完成的。作为高职阶段的人民教师，特别是教育类专业的教师，要始终秉承立德树人的理念，坚守以校为家的信念，兢兢业业开展教学工作，不断研究更科学、有效的教学方法，做到“吾日三省吾身”，在小学教育专业教学中不断取得更多实际性的成果，在教师岗位上更好地发光发热。相信“世上无难事，只要肯登攀”，只要坚守这份信念，高职教师最终一定会取得最理想的教学效果。

参考文献

[1]黄俊.对高职院校实践教学中“关键能力”培养的探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）.

[2]陈淑英.在民主平等中促进学生健康成长——谈建立亦师亦友的新型师生关系[J].广西教育，2008，000（029）：29.