英语歌谣在小学英语教学中的运用

姜雪

【摘    要】歌谣是具有旋律性和美感的音乐，在英语教学中有歌谣的加入将有效活跃课堂教学氛围，提高学生的学习积极性，培养学生英语语感。那么，在教学中运用英语歌谣都有哪些好处，以及如何更有效地运用歌谣辅助英语教学呢？这将是本文重点探究的话题。

【关键词】英语歌谣  小学英语  教学实践

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.128

《义务教育英语课程标准（2011年版）》语言技能的分级标准中提出有关小学英语歌谣的教学目标和要求：一级（三、四年级）要求学生能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右;二级（五、六年级）要求学生能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。这也就意味着歌谣在英语教学中扮演着重要的角色。小学阶段学生接触的歌谣大多具有句式简单、容易背诵和记忆的优点，歌谣是初步接触英语的人群学习英语的有效工具，是小学英语课本中不可或缺的一部分，也是能够帮助教师更顺利地开展英语教学工作的强有力的“武器”。

教师使用英文歌谣辅助教学，对小学阶段学生的语言学习、情感和心理和社交方面等诸多方面都会产生较大的影响。具体来说，歌谣的参与对小学阶段的英语教学来讲主要具有以下几个方面的积极意义。

首先，英语歌谣可以有效激发学生对英语学习的兴趣，很好地活跃课堂学习氛围。小学阶段的学生刚刚接触英语这门陌生的语言，自然会本能地产生畏惧感。它不同于学生已经可以脱口而出表达的汉语，它与学生长期学习的汉语拼音发音和用法等有很大的不同。面对这个陌生的外来事物，要想较好地吸引学生的兴趣，需要一个可以有效吸引学生关注的点。这个点就是歌谣，歌谣是具有旋律且有美感的，它朗朗上口且有一定的重复性，比起枯燥无味地机械记忆，这确实是一种很有趣的入门学习方法。比如说《24个英文字母歌》，在背景音乐的熏染下哼唱着这首歌的旋律，学生感受到的不是学习24个字母的枯燥和不易，而是学习到新歌曲的快乐之情，学生在这样的情景下也会更快地掌握知识。而且在歌谣的学习中，整个课堂的氛围也会充满欢声笑语，这样的教学氛围也会大大助力小学英语教学工作有序开展。

其次，英语歌谣的使用可以促使学生更好地集中注意力，从而更好地识记所学知识，扩充词汇量。英语学习的目的在于学以致用。而小学阶段是学生初步接触英语学习的时期，想要让学生自觉地加入到英语学习的阵营并不是一件容易实现的事情。因此，为了有效地激发学生英语学习的积极性，歌谣的加入是必不可少的重要教学环节。在英语学习中适时插入歌谣，可以使学生减少学习疲劳感，保持兴奋状态，从而在课堂上保持较为集中的注意力，更高效地识记相关的知识点和词汇，减少英语学习的难度，扩充学生的词汇量，培养一定的英语语感。

最后，英语歌谣可以为学生创设想象的空间，提高学生的想象能力，有助于学生树立英文学习的自信心。在小学阶段的课本中所设置的英语歌谣基本都是由非常简单的句型句式组成的，且重复率较高，这也就意味着学习难度不高，对于入门级的人群而言这样的设置很合理。英语歌谣可以为小学生的英语学习插上想象的翅膀，拓宽小学生的想象空间，有助于他们发散性思维的形成。当然，因为歌谣比较有趣且简单，这也使得学生在英语歌曲学习的过程中对英语这门语言逐渐产生兴趣和亲切感，从而帮助学生树立积极学习英语的信念。这些都是歌谣的运用给英语教学带来的优势。

综上所述，我们可以得知，英语歌谣在小学英语教学中所发挥的重要作用和实际意义。然而，我们也应当料想到在实际开展英语教学的过程中，英语歌谣虽然运用得很普遍，但是并没有最大限度地彰显其优越性和有效性。这主要与部分教师的教学方法不当有着必然的关系。有的教师在教学中毫无章法、毫无目的地运用歌谣，歌谣充满了整个教学过程;有的教师则没有意识到歌谣的重要性，认为学习知识点和词汇识记才是教学中最重要的，而只是将歌谣作为消遣的一种方式，在教学活动时间充足的前提下让学生跟学几遍，若没有时间就放弃歌谣内容的学习。当然，这两种教学方式都是不可取的。为了更好地开展新课改下的小学英语教学工作，英语歌谣的有效运用是有必要的。为此，笔者认为可以从以下几个方面着手改进教学实践。

第一，教师应正确对待英语歌谣，构建欢乐的英语学习课堂。在小学英语教学中运用歌谣对教学工作的开展是非常有推动效果的。作为教师，我们应当在努力构建欢乐课堂教学氛围的基础上正确对待和使用英语歌谣，让英语歌谣成功地发挥自身的效能。小学生本身在理性判断上存在一定的缺陷，如果我们采取纯理论的方式进行教学，学生往往不易接受。而如果能够将歌曲恰当地穿插进教学内容中，不仅有助于提高学生的学习效率，对学生英语学习积极性的提高也大有裨益。

第二，尽可能丰富课堂教学活动，增强课程内容的趣味性，使英语歌谣学习变得有滋有味。为了有效营造欢乐的课堂教学氛围，教师在授课过程中也要积极采取多样化的课堂活动形式，比如教师可以将中文歌曲《两只老虎》简单地翻译成英文，让学生跟着旋律哼唱，在练习中不知不觉就可以掌握重点词汇。

第三，建立良好的师生互动关系，提高教师对英语歌谣的筛选能力。英语学习的最终目的一方面是提升个人的综合素质，另一方面是为了学以致用。英语和汉语都是一门交际语言，都需要张口说话交流。这也就意味着英语学习离不开教师与学生之间在课堂上的有效沟通，而要想开展好小学英语教学工作，教师要努力与学生之间建立亦师亦友的平等关系，主动拉近与学生之间的心理距离。在此基础上，教师在筛选英语歌谣时也要嚴格根据教学大纲进行，确保所选歌谣不偏离教学主题且有积极意义，符合小学生的学习特点。只有这样，才能保证我们能够在教好课程的前提下更好地培养学生对英语学习的兴趣。

总之，在实际的小学英语教学中巧妙地运用歌谣将取得事半功倍的效果。在新课改的大环境下，要想给学生的学习提供源源不断的有效教学指导，需要教师自我严格要求，只有在不断提高自身教学能力的前提下才能更好地为学生的学习提供更有效的帮助。

参考文献

[1]王媛.探究英语歌谣在小学英语教学中的作用[J].祖国：教育版，2013，000（010）：65.

[2]石兴娟.润物细无声——浅议英语课堂教学中和谐师生关系的建构[J].校园英语（下旬），2018（30）.