中职土木水利专业教学方法探讨

何森林

【摘    要】土木水利专业历来是一门热门专业，在中职学校有很多学生都选择此专业作为其主攻专业。在下文中，笔者将浅议中职教师可通过情境导入法、借助多媒体以及案例教学法的方式教学土木水利专业。

【关键词】中职教育  土木水利专业  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.123

在中职阶段，教师所面临的教学对象都具有较强的就业欲望，很多学生中职毕业后都会直接走向工作岗位，而中职是很多学生读书生涯的最后阶段，学生今后的工作能力在很大程度上取决于他们在中职学校的学习情况。作为一名中职教师，不仅要引导学生扎实地学习专业知识，还应该引导学生提高职业能力，并尽可能地引导学生提前熟悉他们今后的工作领域，这样学生才能以专业的态度来应对今后的工作。在本文中，笔者就中职土木水平专业的教学方法进行探讨。

一、采用情境导入法进行教学

对于大多数学生而言，土木水利专业存在一定的难度，并且由于此门专业特殊的教学范围使得很多学生都认为教学内容较为枯燥。据了解，很多学生都对土木水平专业存在消极的看法，这主要是因为学生并不能在此门专业中体会到学习的乐趣，并且很多中职学生的学习基础较差，他们所积累的学习知识经验并不丰富，从而导致他们并不能轻松且有效地学习此门专业。学生消极的学习态度不仅会阻碍教师的教学进程，还会严重影响学生的学习质量。作为一名教师，面对这种情况应先分析问题的原因并及时解决。据分析，产生这种现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学法有极大的关联。当然，笔者并不否认土木水利的确是一门较为繁难且枯燥的专业，但如果教师采用妥当的教学法便能使学生改变对此专业的态度，并吸引学生积极地参与进教学过程中。教师不宜采用传统的教学法，传统的教学法不仅会削减学生的学习兴趣，还会加大学生学习的难度，应采用较为创新的教学法进行教学，并为学生创设一个创新的教学情境。从教育的角度来看，学生都是依托于相关教学情境进行学习的，只有在适宜的教学情境中学生才能发挥他们最大的潜能进行学习，从而保证教学的效果。基于此，笔者建议教师可以采用情境导入法进行教学。情境导入法和其他教学法不同的是，情境导入法更着重于情境的创设，让学生深受教学情境的感化和熏陶，这样学生更能接受教师所教学的内容。

虽然采用情境导入法教学土木水利专业有诸多益处，但仍然有很多教师并不能接受此教学法的运用，并且大多数教师认为情境导入法只适合用于文科类专业。笔者极其不赞成这种说法，工科类专业其实更适合运用情境导入法进行教学。因为对于大多数学生而言，土木水利专业的知识存在一定的难度，如若教师不依托相应的情境进行教学，势必会使得学生只能生硬且唐突地接受这部分内容，并且即使学生认真听课，也不一定能通过教师的讲解获取知识，所以每位教师都应该重视教学情境的创设。一般情况下，教师应在上课伊始便为学生创设与教学内容相关的情境，并通过此情境导入新课，这样学生才能跟随教师的引导快速进入学习的状态。教学情境的创设能在一定程度上减轻教师教学的负担，同时还能在上课伊始吸引学生学习的注意力。

二、借助多媒体进行教学

在现今时代，多媒体是人人都熟悉的媒体设备，在教学领域，多媒体也为教师带来了诸多的便利，并且成为教师教学的“好帮手”。作为一名新时代的教师，应采用全新的教学观念并且借助全新的教学设备进行教学。借助多媒体教学土木水利专业是尤为重要的，多媒体能简化教师的教学过程，使教师为学生提供更加直观且形象的教学内容。众所周知，土木水利是一门较为抽象的专业，如若教师完全参照课本内容进行教学，则很多学生都不能凭借自己的认知结构学习较为抽象类的内容，由于抽象内容具有一定的难度，有些学生甚至还会由此产生厌学的倾向，作为一名教师应尽量给学生提供简单易懂的内容，这样才能保证学生学习的参与度。虽然土木水利专业的内容较为抽象，但教师可以借助现代技术将其具体化。通过分析土木水利专业的教材，我们可以发现其教材中包含很多几何内容，即图示内容，几何内容的存在决定了此专业具有抽象的特点。因此，教师可以利用多媒体制图的功能为学生提供几何内容，引导学生从不同角度观察几何图形，这样学生才能更加全面且透彻地学习。如若教师只引导学生观察教材中的图形，则并不能体现几何图形的立体性，虽然有些教师会引导学生在头脑中构建几何图形的外观特点，但由于缺乏抽象思维，很多学生都难以完成这一任务，而通过多媒体不仅能解决这一教学问题，还能让学生接触更真实的几何图形，并且在学生观察几何图形时，教师还可以给予适当的讲解和引导，这样学生才能渐渐提高抽象思维能力。从学科的本质来看，抽象思维能力是学生学习理工科专业必须具备的一种能力。

三、采用案例教学法进行教学

众所周知，土木水利是一门实践性较强的专业，很多学生毕业后都会从事与之相关的工作，学生只有在学校期间不断提高自己的实践能力，才能在今后的工作中表现突出。基于土木水利专业的特点而言，教师可以采用案例教学法进行教学。案例教学法指的是教师为学生提供相关案例，并将案例作为教学素材的一种教学法。众所周知，和土木水利专业对口的工作大都与工程有关，与工程相关的工作较为繁杂，并且在工作中会遇到诸多问题，学生只有提高自己各方面的能力，才能有效地解决相关问题。通过案例教学法教师便可以在上课的过程中为学生提供和本专业相关的案例，并引导学生仔细分析案例，如果时间和条件允许，教师还可以引导学生学习案例以及案例中所涉及的重要内容，当然教师还应该着重培养学生解决案例问题的能力。学生在读书期间接触相关案例，能让学生提前了解和工作相关的事务，这样学生今后才能快速进入工作的状态。这就要求教师应提前准备一些适合学生学习的教学案例，并根據教学内容反复钻研每一个案例。

虽然土木水利专业具有较好的就业前景，但学生只有具备丰富的专业知识才能轻松地应对今后的工作。因此，教师应根据此专业的特点为学生提供较为创新且高效的教学法，这样才能保证学生能学有所获。

参考文献

[1]杨洋.情境导入法在中职土木水利教学中的应用[J].新课程学习（中），2010（9）：53-54.

[2]韩芄嘻.案例教学法在中等职业学校土木水利教学中的运用[J].教育，2016，000（005）：254.