高职环境艺术设计教学方法探讨

余彦秋

【摘    要】随着社会的不断发展和进步，如何优化环境成了社会各界人士热议的话题。本文针对高职院校环境艺术设计专业的学生，探讨教师可通过借助多媒体、培养学生的创新能力和实践能力的方式进行教学。

【关键词】高职教育  环境艺术设计  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.114

为了满足新时代的发展和需求，高职院校开设了各种各样的专业，据相关数据显示，环境艺术设计专业已经成为高职院校的一大热门专业，很多学生都选择此专业作为主攻专业。环境艺术专业之所以受到诸多学生的青睐，不仅因为此专业具有良好的就业前景，还因为很多学生都对环境艺术设计有较浓的兴趣。而要想提高此专业的教学质量，教师要不断优化教学方法。

一、借助多媒体进行教学

环境艺术设计是一门新兴专业，很多学生在就读高职之前都没有深入地接触此专业，要想学生能快速进入此专业的学习状态，教师应该仔细研究教学方法，并确保学生能在教师的引导下高效地学习。环境艺术设计和其他专业不同的是，这是一门综合性较强的专业，在教学此专业时不仅会涉及环境类的知识、艺术设计类的知识，还会涉及建筑类等多方面的知识。通过分析此专业的教材，我们可以发现其中包含了大量的教学内容，而为了完成教学任务，很多教师都会完全参照课本进行教学，有些教师甚至会以课本为载体并一字不漏地给学生讲授课本内容，当然笔者并不否认于环境艺术专业课本内容的重要性，但采用照本宣科的方式进行教学势必会影响学生学习的兴趣。环境艺术设计专业的特点是较为灵活，如若教师一味地采用枯燥的教学法进行教学，不仅不能保证此专业教学的灵活性，还会使学生渐渐产生厌学的倾向。教学方法是指引教学过程的“导航灯”，能在一定程度上影响教学过程执行的效果以及学生的学习质量。

现实中，大多数高职学生学习的欲望并不强烈，并且很多学生都会根据教师所采用的教学方法选择性地学习，“填鸭式”的教学法只会使学生陷入繁难的学习环境，冗杂的课本内容并不能促进学生快速掌握相关专业知识。随着社会的不断发展和进步，我国已进入了信息化时代，多媒体已被广泛地运用于生活中的各个领域，教学领域也不例外。因此，教师应以全新的思维模式开展教学活动，即运用现代化信息技術进行教学，让多媒体成为教师的“好帮手”，借助于多媒体进行教学能在一定程度上简化教学过程，并为学生创设一个简单且轻松的学习环境。

由于环境艺术设计专业具有较强的专业性，只有教师在高职阶段加强学生的专业知识教学才能帮助学生今后得心应手地从事与之相关的工作。作为环境艺术设计专业的教师，首要任务便是引导学生扎实地学习专业知识，这样才能保证学生在此行业有一定的建树。而借助多媒体，教师便不必完全参照课本进行教学，并且教师还可以根据学生的学习情况反复研读教材内容，同时结合教学大纲要求提炼出学生必须掌握的重难点内容。为了学生能紧跟教师的授课步伐学习，教师应将知识点呈现在PPT上。在课堂上，教师可以一边播放多媒体课件一边给学生讲解重要内容，对学生而言，他们不必在冗杂的文字环境中学习，还能明确一堂课的重难点内容，这样才能促进教学目标的实现。借助多媒体进行教学是一种较为创新且实用的教学方法，能简化教学过程，并且教师还可以利用多媒体搜索信息和分享信息的功能为学生提供丰富的学习资源，从而拓宽学生的学习视野，使学生增长在环境艺术设计这方面的见识。

二、培养学生的创新能力

环境是人们生存和生活的主要基地，只有舒适美丽的环境才能保证人们能身心愉悦地学习和工作，近些年，随着生活水平的提高，越来越多的人开始重视环境的美化，并且也对周围的环境设计提出了更高的要求。虽然在高职阶段学习环境艺术设计专业的学生的就业率较高，但与之相关的工作对从业者的要求更高，即要求从业者所设计出来的环境应具有一定的艺术价值。所谓的艺术价值指的是不仅是要符合环境设计的要求，还应该具备创新性的元素，使之不同于其他环境。由于环境艺术设计工作的特殊性，笔者认为教师应在教学过程中着力培养学生的创新能力。创新能力是每一位从事设计行业的工作人员必须具备的，只有设计者进行设计的创新，才能使其所设计的环境具有特点，同时才能区别于大众环境。这就要求教师在环境艺术设计教学中应有计划地培养学生的创新能力，一旦学生头脑中构建了创新性元素，他们便可以在教师的引导下设计出独具风格的作品。

在观察学生的设计作品时，笔者发现虽然很多学生是通过自己的方式独立完成作品设计的，但作品依然趋于大众化，并且他们所设计的作品不具备与当今审美潮流相关的创新性价值。由于人们习惯了生活中千篇一律事物的存在，所以越来越多的人更倾向于追求不同寻常的环境，环境的独特性能给予人们良好的视觉体验。当然培养学生创新能力的方法有很多，最为关键的就是教师应给予学生进行独特性设计的时间和机会，让学生凭借自己的想象设计出新的作品。为了给予学生创新性设计的灵感，教师可以给学生提供一些较有新意的环境艺术设计案例，并引导学生学习别人的设计方法，同时将其运用于自己所设计的作品中。

三、培养学生的实践能力

众所周知，环境艺术设计是一门实践性较强的专业，对从业者的实践设计能力要求较高，基于此，教师不仅要引导学生学习相关专业知识，还应该引导学生培养实践能力。培养学生实践能力的最佳方式便是教师应给予学生设计的机会，让学生在设计中学习，在设计中提高自己的实践能力。为了学生更早地接触设计类的工作，教师可以采用校企合作的方式为学生提供实习的机会，让学生在学习期间便能进入工作的状态，这样不仅能帮助学生巩固所学的专业知识，还能不断地实践练习，从而提高自己的专业能力。当然在学生进行实践练习之前，教师应先鼓励学生夯实专业知识，只有具备扎实的专业知识，才能提高设计能力。

虽然环境艺术设计专业具有较好的就业前景，但只有教师采用创新且妥当的教学方法才能引导学生在就读高职期间扎实地掌握专业知识，并不断地提高创新能力和实践能力，这样才能使学生更加优秀，更好地应对今后的工作。

参考文献

[1]金旭东.浅析多媒体技术教学在高职环境艺术设计专业教育中的运用[J].长春理工大学学报：自然科学版，2010（09）：103-104.

[2]伏虎，王锡臻.高职环境艺术设计专业实践教学改革初探[J].甘肃联合大学学报：社会科学版，2008（2）：110-113.