情景教学法在初中英语教学中的应用研究

王露露

【摘    要】在初中阶段的英语教学中，情景教学法的使用更是为初中英语课堂增添了一份光彩，课堂气氛随着情景的创设变得活跃起来，学生的积极性和英语学习兴趣都得到了很大的提高。另外情景教学法还在很大程度上弥补了初中英语课堂教学语言环境的缺失，让学生能够在一定的语言环境和教学情景的刺激之下尝试使用英语进行交流和沟通，并在这种不断的尝试之中全面培养自身的英语综合素养。因此，本文对情景教学法在初中英语教学中的应用进行分析研究。

【关键词】情景教学法  初中英语教学  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.140

语言，是人们日常生活中经常使用的，它与情景和语境之间有着密切联系。在这一背景下，为了进一步提高现阶段初中英语的教学质量，通过对教材内容、语言学习板块、教学计划等的透彻分析，有针对性的导入情景教学法。情景教学法，不仅可以创设愉悦的课堂氛围，也可促进学生对知识的理解，让学生高效地完成语言知识的学习，扫除语言学习障碍，提高对情景教学法的关注度。

一、情景教学法的定义

情景教学法就是在教学中创设具体生动的场景，把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的形式，使学生有如身临其境，调动他们的非智力因素，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够学以致用”。情景教学体现了英语教学改革整体化、情景化的内在灵魂与要求，适应了我国英语教学改革的需要。

二、情景教学法作用分析

从现阶段来看，情景教学法的作用主要体现在以下两点：

首先，情景教学法具备陶冶功能，可剔除学生消极情绪，让学生情感方面的积极成分得到净化和升华，最后能够享受轻松、愉悦的初中英语知识学习过程，积极配合教师所布置的任务，以角色扮演等情感体验方式，积极参与到课堂教学活动中。

其次，情景教学法有一定的暗示或者启迪作用，能够让学生在生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演等因素调动下，激发自身英语知识学习热情，并能够实现对所学内容的透彻理解。通过对情境教学法的应用，可以活跃课堂氛围，使学生的学习在一个愉悦的氛围下进行，从而使学生英语学习更加积极、主动。情景教学法对初中英语教学有一定积极作用，需充分发挥它的积极作用，创设一个良好的英语课堂环境。

三、情景教學法在初中英语教学中的应用策略

（一）充分调动学习热情，激发学习动机

现代心理学证明，在学习中，如果学生态度积极主动，所学的知识就能够更有效地被吸收和理解，学习效率就能够大大提高。激发学生学习动机，可利用学生的好奇心、对成功的渴望等特点，采用相应的辅助手段以达到目的。

例如，在教“fruits”（水果）这一话题时，可以先让学生们分组讨论自己知道的水果种类，接着针对课文中所涉及到的各种水果名称进行介绍，将课堂前准备好的有关图片，分发给每组学生进行传阅，让他们能比较真实地理解课文中所阐述的内容。这样既活跃了课堂，又满足了学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习的热情与动机，使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满地完成。

（二）利用学生兴趣关注，设置课堂对话情景

情景教学法的有效运用同样离不开学生浓厚的学习兴趣作为支持，如果教师所创设的情景无法有效地调动学生的课堂积极性，那么情景教学法对于课堂教学的促进作用也无法充分的发挥。

因此，教师在进行情景的创设之时也要充分地考虑学生的兴趣关注点，有效地利用学生的兴趣关注来充分的发挥情景教学法的积极作用。而且在情景创设的时候，教师也要注意对于语言环境的创设，要让学生能够在一定的语境之中培养英语的感知能力和应用能力，这些都是学生全面英语综合素养的重要组成部分。

对此教师可以有效地利用英语对白的动漫电影、电视剧等等，如《冰河世纪》系列、《驯龙高手》系列、迪士尼动漫等等，这些动漫电影都是学生非常喜爱的，而且其中的英语对白不仅实践性很强，而且对于学生的口语交际能力有着很强的指导作用。

（三）充分结合实际

学生素质的培养是一项非常艰巨的任务。初中生的综合素质差异较大，教师必须在教学过程中充分地结合每一个学生的实际情况，创新课堂教学模式，并最终制订出符合每一个学生发展特点的教学方式和方法。情景教学法在许多的教育机构中都已经投入运用，但是其运用效果并没有达到预设目标，这主要是因为教师在采用情景教学法时没有很好地结合实际情况。由此可知，教师在今后进行情景教学的时候，一定要提前了解每一个学生的实际情况，然后再确定具体的情景模式。

（四）充分利用学校提供的教学设备

随着我国经济水平的逐渐提高，国家对教育的投入也在逐年增加，我国的大部分地区教学硬件设施还是相对比较完善的，所以英语教师在开展情景教学的时候要充分利用教学设施，例如教室的多媒体设备。通过这些高水平的教学设备，可以提高情景再现的效果，这样情景教学的方法才会更加有利于英语教学水平的提高。当然，在我国依然存在着教学资源分布不均衡的情况，尤其是我国的西部地区，这就需要国家政府加大投资力度，努力做到教学资源的平均分配。这样就可以很好地提高学生的英语学习效果，更好地运用情景教学法。

（五）使用全英语教学，给学生创造良好的语言环境

学生在生活中接触的大都是汉语，英语课堂是学生接触英语的主要场所，教师要充分利用这个自然的语言交际环境。学生只有沉浸在用英语的语言环境中，才能更好地理解语言的内涵，自觉地去运用这些语言，达到最有效的英语学习效果。教师在英语课堂上要尽量用英语讲课，这样就能为学生创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始至终都能用英语思维。

四、结束语

在初中英语教学过程中，教师需认真分析情景教学法的可行性和特点，结合具体教材内容和学生特点，合理运用到课堂教学中。所以，初中英语教师需灵活应用情景教学法，不断创新与整合教学模式，通过情景辅助学生学习。

参考文献

[1]尹爱宏.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（18）.

[2]王彩平.情景教学法在初中英语语法教学中的应用分析[J].学苑教育，2018（2）.