高中物理教学过程中存在的问题和对策分析

蒋达斌

【摘    要】众所周知，高中物理存在很大的难度，它不再仅仅是对学生基础知识的考察，更多的是要求学生具备灵活的物理思维与创新意识，由此，在学习效果上能够有所突破。本篇文章将紧紧围绕物理教学，就教学课堂中可能存在的问题进行探索，并结合我的教学实践，给出几点切实可行的解决策略。

【关键词】高中物理  现状分析  解决策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.121

从当前物理教学的形势来看，情况不容乐观。一方面，物理本身科目的难度给教学课程的顺利开展带来了阻碍，学生学来十分吃力，教学效果收效甚微。另一方面，教师在教学形式和教学模式上存在一定的问题，没有切实考虑学生的实际情况和心理需求，这同样是导致教学质量难以提升的重要原因。要想缓解当前形势严峻的教学课堂，教师就要从上述两点出发，密切结合学科特点和学生的能力水平来进行针对性教学，唯有如此，才能够集中学生的注意力，并推动学生学习兴趣的培养，增强他们的学习自信，最终通过物理教学来实现学生能力的培养，以求促进学生今后的发展。

一、高中物理教学过程中存在的问题分析

1.教学形式过于死板，课堂氛围沉重。当前的教学模式，总的说来，不过就是教师单方面的讲解，学生处在被动学习的位置，形式单一，课堂凝重，这在一定程度上限制了学生思维的发展，阻碍了高效课堂的开展。毕竟，长期处于这样的教学氛围下，学生难免产生惰性心理，仅仅等待教师讲解答案，对整个解答过程不进行深入的思考，这在物理教学中是十分不可取的。另外，物理概念存在一定的专业性，单纯口头的讲解与分析显得苍白无力，学生理解起来存在困难，这也是导致教学课程死气沉沉最重要的原因。随着教学课程的不断加深，这种教学情况会愈演愈烈，最终造成降低课堂质量，消磨学生学习热情的后果。

2.理论教学为重，忽视了实验教学。物理是一项以实验为基础的学科，很多的实验结论都是通过实验得来的。故而，实验教学是极为重要的。但在实际教学的过程中，很多教师却是以理论为重的，实验教学的开展可有可无，这给物理教学的完整性带来了难度。缺乏了物理实验，很多学生就难以深层次的观察物理现象，自然，对实验结果和结论的感知不深，学习效果自然不佳。另外，在当前新课程改革的要求下，物理教學越发注重学生能力的发展，缺乏了实验教学的过程，学生的动手能力和创新能力会被限制，难以满足教学要求。

3.基础教学与练习教学相分离。物理教学除了理论之外，更多的是要求学生学会应用。但是很多的教师却忽视了这一点，单纯地进行理论教学，将课堂练习分离开来，这极大地降低了课堂效率。一方面，学生学习完物理概念后，如若没有在习题练习中去加以应用，那他们对自身掌握的程度不明确，且记忆不深刻，这对后期的学习是很不利的。另一方面，课堂练习是对学生应用能力的一个有效检验，缺乏了这个环节，教师难以实时把控课堂效果以及学生的掌握情况，自然，在教学方向和进度上难以进行调整，教学效果的降低是肯定的。

二、有效解决当前物理教学问题的有效策略

1.革新教学形式，融洽课堂氛围。教师要注重新式教学手段的运用，并强化课堂的创新，推动动态课堂的创设，以求有效解决当前问题。在这个经济与科技快速发展的时代，多媒体的运用越发普遍，它能够作为打破死板课堂的有效教学工具，推动动态课堂的创建。就以开普勒运动定律的教学为例，这三个定律都是与天体有关的，学生知之甚少，很难想象出“所有的行星绕太阳运动的轨道都是椭圆”的这一画面，也难以理解“太阳处在所有椭圆的一个焦点上”的这个情况，针对这一点，教师就可以借助多媒体来进行相关视频的放映，在视觉与听觉的双重感知下，我相信，学生的注意力会更加集中，对这个物理现象会更加的感兴趣，学习起来也会更加的轻松。动态课程也由此展开。作为一名高中教师，在我应用多媒体的教学模式下，取得了颇为不错的教学效果，故而，这种教学模式是可取的。除了教学工具的应用外，教师也可以融入互动教学，将学生放在主动学习的位置，推动教学氛围的营造，以求能够让学生发现物理学习的乐趣，进而延伸出学习热情，强化教学效果。

2.实验教学与理论教学齐驱并行。基于物理教学的特点，教师要将实验教学融入到课堂中来，与理论教学齐驱并进，由此，教学效果能够得到有效的提升。首先，教师可以将实验教材带到课堂中来，一边讲课一边做实验，这个过程需要充分地将学生的学习积极性调动起来，让他们自觉的观察实验现象，并通过探讨来得出实验结论，自然，学生的学习质量能够得到提升，在创新思维与分析解决问题能力上得到增强。其次，教师也可以展开专业的实验教学，让学生自主动手，感受实验的乐趣，有效提升动手能力。再者，在当前高科技的教育下，多媒体能够打破时间与空间的限制，为学生提供优质的实验视频，对一些难度较高的实验展现得更加具体，学生也能够认识到更多的实验器材，拓宽物理学习知识，深化教学深度，由此，物理课堂能够得到顺利的开展。

3.在基础教学中融入课堂练习。教师要注重课堂练习的融入，确保学生能够灵活地将物理概念应用起来，提升实际应用的能力。如何来确保这个教学进程的高效展开呢？首先，教师要注重基础问题的讲解，让学生明白基础概念的融合贯通，并让学生通过这个过程实现对基础知识的熟练掌握。其次，随着教学的逐步加深，教师要逐渐加大练习的难度，以求学生在探讨的过程中能够实现数学思维的提升以及各方面能力的发展。另外，基于物理学科的特点，课堂练习的融入还要充分考虑学学生的能力差异问题，以求保证所有学生的均衡发展。针对这个问题，教师就可以融入分层教学，解决学生间的能力差异问题。再者，课堂练习必须要有一定的强制性，避免部分学生偷奸耍滑，依靠抄袭来完成，针对这一点，教师就可以融入提问教学，有了这个外部的压力，我相信，学生的思维能够更加的活跃，在创新能力上也有所提升。总而言之，教师要意识到课堂练习的重要性，正所谓“趁热打铁”，强化这个教学过程是提升教学质量的有效途径。

综上所述，物理教学的开展重在推动学生思维的发展和能力的提升，教师要明白这一点，反思教学课堂中存在的一系列问题，分析原因，充分结合学生的能力水平和学科特点进行针对性教学，由此，物理教学能够得到很大的提升，学生对物理现象的认识更加的深刻。

参考文献

[1]苟举强.浅谈高中物理教学方式的多样化[J].学周刊（26）：175.

[2]蒋志华.高中物理课堂训练有效性初探[J].数理化解题研究，2015（6）：49-49.