浅议小学数学教学中如何提高学生的计算能力

刘加波

【摘    要】在小学数学教学过程中，计算是一项最为基本且重要的内容，而如何有效教学计算内容则是每位教师都应该认真思考的问题。在这篇文章中，笔者将浅议教师可通过激发学生的计算兴趣、培养学生仔细审题以及及时校对的习惯来提高学生的计算能力。

【关键词】小学数学  计算能力  教学探讨

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.068

在小学时期，数学是每一位学生都必须重点学习的一门学科，学好小学数学不仅能助力学生运用数学知识解决生活中的问题，还能培养学生的数学思维，以便学生能轻松且有效地学习其他理科类学科。根据小学数学教学大纲的要求，我们可以知道小学数学主要侧重于计算内容的教学，并且教育相关部门提倡教师不仅要重视计算知识的传授，还应该重视学生计算能力的提高。本文中笔者将浅议小学数学教学过程中提高学生计算能力的方法。

一、激发学生的计算兴趣

从数学学科的角度来看，我们便知道计算是数学学科的基础内容，无论教学何种数学内容都需要涉及相关数学计算，因此，每一位数学教师都应该重视数学计算，并着力提高学生的计算能力。然而在实际的教学过程中，部分教师只是一味地教学数学计算内容，而忽视对学生计算能力的提高，有些教师甚至认为没有必要提高学生的计算能力。笔者极其不赞成这种说法，计算能力是数学学习能力的基本体现，同时也是决定学生数学学习效率的关键因素，一般情况下，学生的计算能力越高，数学学习效率越高;如若学生的计算能力较低，则他们只能较为艰难且吃力地学习数学，因此每一位小学数学教师都应该在教学过程中有计划地提高学生的计算能力。虽然有部分教师也会将提高学生的计算能力视为一大教学任务，但效果并不理想，这主要体现在很多学生都存在计算能力低下的问题，并且越来越多的学生丧失计算的兴趣，很多学生都认为计算是一项艰难的学习任务。基于此，要想提高学生的计算能力，教师应该先激发学生的计算兴趣，让每位学生都能饶有兴趣地进行计算。

据观察，很多教师仍然采用传统的教学法教学数学计算，比如很多教师都会要求学生紧跟自己的教学步骤进行学习，虽然这样的教学模式也能促进学生掌握相关计算知识，但长久下去，学生便会渐渐丧失计算的兴趣，并且计算能力也不会得到相应的提高。兴趣是学习的“催化剂”，只有让学生具备数学计算的兴趣，学生才能倾注自己的时间和精力于数学计算中，才能促进学生保持良好的计算习惯。这就要求每一位教师都应该革新自己的教学观念，并且以创新的方式去教学数学计算。

当然，教师并不是盲目地激发学生的计算兴趣，应基于小学数学计算的特点并结合小学生的兴趣爱好，有针对性地诱发学生进行计算的动机。据相关心理学资料显示，大多数小学生都有强烈的竞争意识，并且很多学生都会竭尽全力在竞争活动中取胜，因此教师可以在班上组织抢答计算活动。为了使活动能顺利进行，教师应在活动之前给学生讲解活动的规则以及需要注意的相关事项，在举行活动的过程中，教师可以邀请几位学生维持活动秩序以及记录活动结果。在新时代的教学环境中，很多小学都配备有多媒体这一教学设备，因此教师可以借助多媒体开展抢答活动，这样才能最大限度地激发学生的计算兴趣，还能提高活动的效率。这就要求教师应在上课之前精心设计活动的课件，在活动过程中，教师应参考学生抢答的时间和计算的结果来评选获胜的学生。在这样的抢答活动中，每一位学生都能体会到计算的乐趣，并且教师还能通过此次活动真实地了解学生的计算情况。

二、培养学生仔细审题的习惯

在小学数学教学过程中，计算内容较其他数学内容更简单，因此很多学生都能在教师的要求下完成计算任务，但大多数学生都不能得出正确的计算结果，从而影响计算能力的提高。评价数学计算能力的高低不仅要参考学生完成数学计算的时间，还需要参考学生的计算结果是否正确，如若学生能在较短的时间内得出正确的计算结果，则其计算能力不至于太低。据分析，部分学生计算能力较低的原因不是不会完成数学计算题，而是没有仔细审题的习惯，从而导致他们出现计算错误的问题。基于此，要想提高学生的计算能力，教师应该先培养学生仔细审题的习惯，在仔细审题的过程中，学生才能避免出现计算错误的问题。由于小学生年龄尚小，并且很多学生都缺乏一定的学习经验，因此在不审题的情况下很多学生都不能得出正确的计算结果，并且在新课程改革工作的影响下，计算试题的题型越来越多且越来越灵活，只有学生仔细审题，他们才能有效地完成每一道计算题。

要想培养学生仔细审题的习惯，教师应该给学生讲解仔细审题的作用，并要求学生应先审题再进行计算。当然每一位教师都需要明晓的是，学生习惯的培养需要教师日积月累的引导，因此在计算教学的过程中教师也应该带着学生先审题，这样学生才能在教师的引导下渐渐养成审题的习惯，从而助力学生提高计算能力。

三、培养学生及时校正的习惯

据观察，大多数小学生都具有粗心大意的坏习惯，并且在进行数学计算的过程中很多学生都会出现计算错误的问题，在数学教学过程中，计算错误属于一种低级错误。因此，要想提高学生的计算能力，教师应该培养学生及时校正的习惯。一旦学生养成及时校正的习惯，他们才能在完成计算题后再次检查自己的计算结果，通过检查计算题，学生不仅能及时改正错误计算，还能让学生认识到自己在计算中出现的错误，这样在遇到此类计算题时他们才能提高自己的警惕性并以细心的态度来完成相关计算，从而有效地提高计算能力。当然，要想让学生认识到及时纠正错题的重要性，教师还可以要求学生建立错题集，即用于收集学生做题的习题。建立错题集不仅能助力学生养成仔细计算的习惯，还能让学生再次回顾做错的习题，只有通过不断练习做错的习题，学生才能提高自己的计算意识，并且提高自己的计算能力。

作为一名小学数学教师，应着力提高学生的计算能力，这样不仅能提高教学效率，还能促进学生在教师的引导下轻松且有效地学习。在上文中，笔者简要介绍了几种最为基本的提高学生计算能力的方法，教师可根据自己的实际情况自行选用。

参考文献

[1]蒋明晓.小学生数学计算兴趣培养的研究[J].数学学习与研究：教研版，2012，000（010）：133-134.

[2]房秀芝.培养良好计算习惯  提高学生计算能力[J].教育文汇，2017（7）：29-30.