自然现象在小学科学教学中的引用

武仲万

【摘    要】在基础科学教育中引用自然现象可以使所涉及的对象、现象的情况变得更直观和有趣，克服教科书知识的局限性，打破课堂气氛的单调性，并极大地提高学生的想象力，引导学生积极参与科学学习，激发学生的学习热情和主动性。同时，通过引用自然现象，可以更生动、直观地向学生展示科学知识，提高教学效率，促进教学信息的传递，为推进教学改革提供新途径。

【关键词】自然现象  小学科学  引用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.035

一、在小学科学教学中引用自然现象的作用

（一）大方直接，激发学生学习兴趣

小学生喜欢玩游戏，并且总是对新事物感兴趣。教师可以在基础科学课程中向学生讲解典型的自然现象。这能够激发学生对科学学习的兴趣，并且可以使学生从被动学习转向主动学习，提高学生的学习动力。

例如，在講到昼夜交替这一内容时，教师需要对教科书上的知识进行讲解，告知学生这一自然现象具体是怎样的，比如为什么会出现昼夜交替，昼半球和夜半球的分界线又是什么。用这样的方式来吸引学生的注意力，学生的学习兴趣也会被调动起来。同时，教师要充分利用多媒体技术，学生在上课时会更加认真听讲。多媒体技术的应用可以让学生更加形象直观地了解到这些自然现象，这样一来，学生也可以对小学科学这门学科产生更加浓厚的兴趣。

（二）营造积极活跃的教育氛围

通过自然现象的引用，基础科学教育可以变得更加具体和面向生活，学生可以在科学学习过程中养成认真观察生活的习惯，并将科学发展成为更为基础的学科。同时，利用自然现象，教师可以有效缓解和改善课堂气氛，打破以往枯燥乏味的课堂教学模式，使学生在舒适自然的氛围中学习，减轻学生的压力，教学效果更好。当教师谈论自然现象时，教师可以动员学生与教师互动，重振课堂气氛，并培养学生的热情。

二、在小学科学教学中如何引用自然现象

（一）创建教学情境并及时进行介绍

基础科学课本内容丰富，与我们的生活息息相关;为此，教师需要将课本知识与生活的自然现象联系起来，同时教师需要尽可能地利用教育资源。为学生创造了一种教育环境，激发了学生的学习兴趣，并激发了他们的思维能力。

例如，教师在讲解透镜相关知识时，可以带不同的透镜到课堂上，向学生进行展示，对透镜的规格以及作用做出详细解释，阐述他们在不同领域中发挥的不同作用，鼓励学生进行思考，创造积极活跃的课堂氛围，学生在学习过程中也可以提高学习效率。

（二）动手实践操作，引用过渡

在课堂上，教师不要盲目解释，而需要学生更多的投入。在科学课程中，科学实验通常会引起学生的注意，并激发他们学习科学的兴趣。学生的动手实践可以加深学生对相关知识的理解，使他们更好地获取相关知识，并简化复杂的知识。

例如，在解释关于七色光的知识时，教师可以对物体反光的原理进行讲解——为什么会反射出七种不同颜色的光线。对学生提出问题并让学生自己进行探索。在这一过程中教师也要对学生进行指导，不同的光线波长不同，所以看到不同的物体颜色是不一样的。学生想要加深对七色光相关知识的进一步理解时，就要适当地对知识进行扩展，不断提升自身学习兴趣和学习主动性，将这些自然现象和知识转化为科学知识进行了解和掌握。

（三）创办竞争游戏，加深影响

在教学方法的探究之中许多教师都引进了游戏这一教学元素，当然科学的教学也不能缺少对游戏元素的引用。游戏可以集中学生的注意力，可以激发学生的竞争力，也可以有效地带动课堂氛围的发展。在教学过程中教师可以在单元总结的时候引入一个自然现象抢答的竞争游戏比赛，带动学生对相关知识进行回顾，让学生在进行游戏的同时也可以进行科学知识的学习。与此同时，教师也可以通过对题目的设定向学生展示一些课外的科学知识，丰富学生的知识面，促进学生对科学新知识的探索发现，使学生发自内心地喜爱科学并对科学产生浓厚的兴趣，使学生愿意并善于学习科学。

三、小学自然课堂教学案例分析

“水压”是上海科学教育版小学《自然》第7卷第6章“水和气压”的内容，而《上海市小学自然课程标准（试行稿）》属于“材料科学”领域中的“运动与力”主题。该课程的重点是科学问题：“为什么人们在没有保护的情况下越深入水中，风险越大？”教师向学生提出问题，设计计划，组织实验室研究和表达交流。通过在装满水的储水箱中玩水的活动，学生可以通过活动准确地阐明施加到水中物体的压力和压力方向的活动，从而了解水，并积极探索影响水压的因素——压力与深度有关。在教师的指导下，感受科学技术进步对科学探究活动的影响，并在教师的指导下观察载人潜水艇“蛟龙号”的照片，以了解水和人类生命及生产之间的紧密联系，增强民族自豪感。

四、结束语

科学知识丰富多样。引用自然现象可以帮助学生以节省时间和劳力的方式学习科学，它还可以拓宽学生的视野，增强和调动学生的多感官体验，并激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围，使学生轻松愉快地学习。当然，在小学科学课中引用自然现象并不是对教科书知识的稀释。只有有效地结合教科书知识和自然现象，使自然现象的解释补充和扩展教科书知识，才能将自然现象作为教科书知识。

参考文献

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