初探小学语文课外阅读的有效策略

陈琼梅

摘要：课外阅读是小学语文教学的延展，也是小学教学内容的重要部分。小学生们通过课外阅读，增加语文知识的同时也能够了解到课本之外的语文世界，想要完好突出语文课外阅读的好处，那么教师就要改变以往的教学方式，开展新型的语文课外阅读教学方式。本课题是结合小学语文课外阅读平常的教学方式，经过多次尝试所提出的新型开展策略，希望以下的方法能为学生们带来与众不同的课外阅读课堂，让他们对课外阅读产生不一样的感受。

关键词：小学语文;课外阅读;策略

阅读，是人通过自己的视觉从书本上获取知识和信息的过程，对于阅读很多学生对其有着不同的感受，有的学生对阅读持有喜爱的心理，有的学生则是相反。为了让更多学生改变对阅读的看法，则需要教师创新一下阅读的形式，改变以往的固定模式，来快速提升他们的体验感。

一、增添阅读的书籍，丰富大家的眼界

每个教室都会设置图书架或是图书角，可是有时候上边的图书都来不及更换，学生们每天在教室里呆着的时间比较长，除了额外阅读书籍的时间，部分同学也会有想法去翻看图书架上面的书籍，上边的书籍来不及更换很容易造成书架上的书几乎被阅读过，缺乏吸引人的书籍，长时间下去孩子们的好奇心也会被慢慢消耗掉，这也会造成更多的孩子不爱阅读。所以说，教师要适时增添书架上的图书，尽量选取和大家紧密联系的书籍，对于二年级小朋友，他们大多都喜欢一些神话故事，教师在选取书籍的时候也要适当增加其他种类，就可以选择诗歌、童话、朗诵方面的书籍，在种类上能为他们提供多方面的教育，从外观上看去花花绿绿的色彩更能激发他们阅读的兴趣。對于二年级小朋友们来说，每一天都能看到不同种类的书籍，对于他们也是很有吸引力的，长时间下去他们被丰富的书籍所包围，慢慢地也会养成爱阅读的习惯，也会逐渐提高他们的视野。

二、创设合适的阅读条件，强化大家阅读的兴趣

阅读不仅需要图书的种类，更重要的是阅读的环境，没有一个安静的阅读环境，对一个活泼好动不易平静的二年级小朋友来说，是无法很快进入到阅读状态的，原本课外阅读的时间就不长，前期孩子们在准备点其他事情然后进入阅读状态，等到孩子们完全进入状态后，真正的阅读时间是很少的。所以说，教师要为孩子们创设出安静的阅读环境，对于阅读的时间选定要适当，找到一个合适的时机再引导他们进入书籍阅读，在大家阅读书籍之前要规划好课上安排多长时间进行阅读，多长时间进行反馈，这些都是要被教师所提前计划好的，为大家创设适宜的条件，以此来强化大家对阅读的兴趣，增强大家在课堂上的阅读体验感。比如：教师选取下午三点进行阅读，在这个时间教师需要选择好阅读的书籍是什么，再多长时间内达到多少的阅读量，阅读过后给出几分钟的时间让小朋友们进行思绪整理，然后说出他们对阅读的看法。对于表现好的小朋友要做出怎样的表扬，如何才能让其他人向这位同学学习等等，这些都需要提前在脑中构想一遍，等到正式开始的时候，需要原计划执行。

三、提供阅读指导，完善各个细节

在阅读的过程中，二年级小朋友们还没有完全养成良好的阅读习惯，一些阅读技巧也还掌握不全甚至是不知道，所以教师在开展课外阅读时，也要注重提供相关的阅读指导，交给小朋友们一些基本的阅读技巧，让他们掌握技巧的同时了解阅读习惯，并化为行为进行实践。比如：对于不同文体的文章如何概括文章大意，教师可以找出一篇课内的记叙文进行举例练习，好比课内《大禹治水》，经过阅读后找到主人公，然后进行细节搜索看他做了一件什么事情，结果怎样。然后拿出课外读物，让他们进行练习，准确把握住主人公是谁，做了一件什么事后来的结果怎样。按照这样的顺序让他们主动去尝试自己完整地概括出文章大意，先给出他们足够的时间让他们去实践，过程中教师也要观察他们的行为，并做出指导。像是在阅读的过程中，保持上身挺拔成九十度，手可以拿出铅笔随时做标注，在书上轻轻地画出主人公，方便自己记忆，然后进行阅读。由于不可以随意的在书籍上乱涂乱画，在看完之后要把自己的标记用橡皮擦去，不留痕迹为以后其余人方便阅读，阅读的时候也不可以随便折损书本。经过这些行为指导可以很明确地为他们提供行为准则，通过把控各个小细节，不仅能帮助他们养成良好的阅读习惯，也能让他们时刻明白阅读的要求。

四、结束语

总而言之，开展课外阅读最重要的是能让学生们完全进入阅读状态，真心感受到阅读书籍其中的文化魅力，感知其中的特定环境所带来的语言特色，这一点也是需要教师进行辅助的，可以从周围的环境和氛围入手辅助，进一步渲染整体的气氛，这更能让他们进入合适的状态。除此之外，教师也需要培养他们养成一些阅读好习惯，逐渐强化他们的语文素养。

参考文献：

[1]孟令峰.小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].文科爱好者（教育教学）， 2020（06）：210-211.

[2]王娟.让阅读浸润孩子的心灵——谈小学语文课内外阅读的有效衔接策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）： 20.

[3]吴联长.小学语文课外阅读指导有效策略探究[J].当代家庭教育，2020（34）： 140-141.

广东省肇庆市广宁县横山镇中心小学