互动教学在初中英语教学实践中的运用探析

雷蕾

摘要：英语作为世界交流官方用语，受到大家的重视，近年来，经济全球化发展愈演愈烈，英语教育成为社会、学校、家庭、学生等多方面的关注对象。当学生具备良好的英语表达能力时，能够提高自身的社会竞争力，同时也能够在经济全球化中彰显自己的实力。初中阶段的英语教学是学生学习英语的基础，初中英语教师的教学水平格外重要，互动教学作为现阶段的主要教育形式，能够优化课堂教学效果，使学生的英语学习积极性进一步提升

关键词：初中英语;互动教学;兴趣

以往初中英语课堂中通常是教师滔滔不绝的讲述英语知识，学生认真听讲师的讲解。但是在长时间的教学实践中，学生很容易形成被动的学习模式，且单一的语言讲述也会让学生感受到英语学习的枯燥感，久而久之，学生的英语学习兴趣下降，同时英语成绩也会受到影响。为此，注重英语教师应该转变新的教学方式，更新自身的教学理念，为学生带来更好的学习体验。互动式教学便是初中英语教师的首选。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、营造问题情境，开展师生互动

初中英语教材的内容通常以对话形式编排，具有很强的情境创设优势。但是初中生的英语表达能力较差，很多初中生甚至不具备英语口语能力，因此教师应该在课堂中运用各种教学手段，提高学生讲英语的机会与频率，从而使学生能够更好的掌握英语。营造问题情境需要教师根据教材内容创设较为真实的情境氛围，使学生融入到情境中并产生体验感，此时教师再根据内容提出一些难度适宜的问题，使学生能够通过回答问题实现英语思考以及英语表达的能力。

例如，教师在教学《Know yourself》时，根据教材内容，为学生创设一个良好的问题情境。首先教师向学生提出问题：“who are you？ Do you know yourself？（你是谁？你了解自己吗）”，此时很多学生会只表达自己的名字，如：“My name is Kexin。（我是可欣）”此时学生会与教师形成一个浅层次的问答互动，而这也是开展有效互动的“敲门砖”。紧接着，教师让学生带着问题阅读教材内容，当时间结束后，教师再次向学生进行深入提问，并要求学生依旧用英语进行回答，虽然部分学生会表露出羞涩的状态，但是由于学生已经阅读教材内容，掌握了问题的答案，依旧会积极与教师进行问答互动。

二、组织小组合作，强化生生互动

在传统的初中英语课堂中，小组合作教学模式深受教师与学生的喜欢，但是在实践过程中，教师发现很多学生并不会主动地参与到小组讨论过程中，从而导致該部分学生的学习质量下降。教师应该在传统的小组合作教学模式之上进行优化，来强化生生互动的效果，从而提高学生的英语学习能力。首先，分组要具有科学性，其次，在学生讨论过程中，教师要及时进行监督，并强烈要求学生采用英语进行简单的交流，最后教师可以用随机抽取小组内学生，进行成果汇报，增强小组内每一位学生的认真讨论的态度。

例如，教师在教学《School life》时，引导学生进行小组合作学习，首先为学生设置合作学习任务：“以校园生活为背景，熟练运用形容词比较级和最高级的构成和用法，充分运用‘the same as’‘different from’进行举例，哪一组学生举例内容正确，且数量较多则可以获胜。”然后教师让学生先进行自主思考，紧接着学生们带着自己的思考成果与其他学生进行分享与交流，在生生互动的效果下，瞬间将课堂氛围变得热烈。同时，学生之间属于同龄互动，更有利于知识的传递。

三、设计角色扮演，营造互动氛围

虽然初中生的心智发展已经相对成熟，但是对充满趣味的事情依旧比较热衷。为此教师可以在课堂中开展角色扮演的活动，既能够让初中英语课堂变得生机勃勃，同时也能够为学生带来实践英语的机会。此时教师需要根据这些内容提前进行改变，使其成为一个短话剧，然后用多媒体将短句的内容展示给学生，接着挑选几名学生在课堂上随即进行角色扮演这可以是课堂氛围更加热烈，同时也能够让学生与学生、学生与教师、学生与知识都形成良好的互动效果从而进步，提高学生的英语学习能力。

例如，教师在教学《Friends》时，引导学生根据教材中的Daniel与Amy对话进行扩充，要求是包含五个角色，共同讨论“好朋友”的形成因素。然后，教师再随机挑选几名学生进行角色扮演，不仅为学生提供了有效的口语锻炼机会，也能够帮助学生实现互动，从而增强学生的英语学习兴趣。此外，教师也可以在课堂中为学生播放一些相关的影视视频，然后将视频声音去掉，由学生进行角色配音，既能够为学生带来丰富的学习体验，也能够促进学生之间的英语互动。

四、开展游戏活动，实现有效互动

游戏是打破初中英语课堂沉默的重要因素，初中英语教师应该在课堂中引入一些相对简单的游戏，带给学生一些丰富的英语学习体验。英语作为语言类学科，需要学生记大量的单词语法句式的内容，但是让初中生死记硬背，很容易出现短时间内记住，长时间就会忘记的情况，为此，教师可以开展游戏活动，加深学生记知识的体验与印象，从而延长学生记忆内容的时间。

例如，教师在教学《Shopping》时，为了让学生能够更好地记忆英语单词，可以带领学生一同进行“词语接龙”的游戏。首先教师说：“商场里面有什么？”然后由靠门第一位学生开始用英语回答：“bookshop”，其后面的学生可以说：“sports shop”，以接龙的方式进行，直到最后一位靠窗的学生。这种方式，不仅能够为学生带来紧张感，还可以提高初中英语课堂教学的乐趣，使学生积极地参与到教学活动中，强化初中英语互动教学的效果。

综上所述，互动式教学模式主要包括师生互动、生生动以及师生与知识之间的互动。问题情境能够使教师与学生之间，形成问答互动，小组合作能够使教师与学生之间的英语互动更加频繁。角色扮演，能够使学生积极投入的英语活动中，提高学生的英语表达能力。游戏活动可以有效的增强学生的兴趣，使学生能够积极运用进行表达。总之，作为初中英语教师，应该灵活的运用互动式教学模式，使学生能够更好地掌握英语知识，提高自身的英语表达能力，成为综合素质较强的优质人才。

参考文献：

[1]宋志华.初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究[J].中学生英语，2020（48）：138.

[2]窦淑丽.浅谈师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].科幻画报，2020（12）：28.

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