浅析小学音乐核心素养的特征及培养策略

吴凡

摘要：随着素质教育理念的提出，核心素养这一教育目标被各级教师落实在教学工作中。音乐是一门艺术类学科，可以提升学生们的艺术素养、表演、创造能力等方面。此外，随着课程改革的不断深入，国家和社会也越来越注重学生的全面发展，对小学音乐教师也提出了更高的要求。本文结合具体教材，从小学生的年龄特点以及心理特征出发，对小学音乐核心素养的特征及培养策略提出了一些见解。

关键词：小学音乐;核心素养;特征;培养策略

小学阶段的学习过程中，注重加强学生的学科思维与知识水平，保证他们的身心得到德、智、体、美、劳的全面发展。小学音乐的教学方式，以欣赏鉴赏和演唱能力为主，侧重于提升学生的艺术素养、表演力以及创造能力，加强他们的艺术素养。核心素养下的小学音乐课程，教师要重视学生能力的培养，利用学科特点展开高效的音乐课堂，促进学生的身心健康发展。

一、小学音乐核心素养的特征

（一）综合性特征

小学音乐核心素养主要包括音乐知识、能力、思维等三个方面。在课堂活动中，这三个方面的能力紧密相连，让音乐课程内容具有综合性的特征。不仅如此，综合性特征还体现在构成的体系上，在小学阶段的知识学习中，课程内容大多为文学素质、社会实践、自我学习等构成，这三个方面相互联系，任何一方面的能力都无法忽视，这就导致小学音乐课堂中的核心素养，有一定的综合性。

（二）发展性特征

核心素养并不是天生就有的，而是通过后天的努力，不断的掌握知识内容二养成的能力。在小学阶段的音乐学习中，加强培养他们的乐感，提升审美水平，尤其拥有良好的音乐兴趣等，都不是一蹴而就的内容。随着学生的不断成长，丰富了自身的知识储备，不断完善学习内容，能让他们的核心素养与时俱进。基于此，紧跟时代发展，也是小学音乐培养学生核心素养的特征之一[1]。

（三）实践性

音乐课程核心素养的形成，主要通过鉴赏、演唱等方式获得的。在教学活动中，也需要教师进行范唱或者学生演唱，充分体现了音乐活动的实践性。实践是学生获得知识能力、提高教学质量的有效保证。并且在我国相关的义务教育法中，也明确要求了小学音乐要培养学生的思维发展和实际操作的技能。学生只有通过亲身经历，才能保证教学质量，让他们的核心素养得到真正的提升[2]。

二、小学音乐核心素养的培养策略

（一）激发对音乐活动的兴趣

小学阶段的孩子思维活泼，对新鲜的事物或充满疑问的问题有着强烈的好奇心。因此教师在展开教学活动的时候，可以从他们这一年龄特点出发，展开针对性的教育内容，在课程中设置一些问题导入，激发好奇心，提升他们的学习欲望，以一个良好的心态展开对知识内容的学习，促进核心素养的生成。如教材中音乐鉴赏活动《雪花飞舞》，这首曲子来自法国，共分为三个部分。教师在教学活动中，可以引导学生根据歌曲的旋律，感受乐曲的情绪，向他们发出疑问“听一听这首歌曲，都有哪三个部分？从哪个小节开始的？又到哪个小节结束的呢？”让学生带着疑问进行鉴赏，这样的方式学生们就会认认真真的思考问题，仔细聆听音乐，解决问题，提升音乐素养，促进核心素养能力的形成，达成我们的教育目的，对后续的知识学习也有着很大的帮助。

（二）使用多种手段进行教学，提升他们的参与度

由于小学生的年龄较小，教师长时间使用一种教学方式会让他们感到枯燥乏味。因此在教学活动中，教师要注重对教育手段的创新，展开充满趣味的教学活动，利用一些方法手段，提升学生的参与度，促进他们能力的形成，保证对知识内容的掌握，让所有人都能加入到教学活动中来，保证课堂的活跃度，提升核心素养能力。如在教材中《小拜年》一课，这首音乐分男女的演唱部分，并且乐曲旋律活泼喜庆，充满了浓厚的新年氛围。但是包含着大量的“附点八分音符”的内容，学生掌握起来可能比较困难。教师可以将男女分组，使用合唱的方式，让学生进行演唱。利用整体的力量，引导他们展开对歌曲的练习，不断加强附点八分音符的掌握情况，保证教学效率，养成良好的音乐核心素养。

（三）加強音乐活动的针对性

在小学阶段的教学中，教师要根据学生不同的能力，展开针对性的知识教学，如果出现的学习内容较难、内容复杂的知识，教师可以针对具体内容，展开针对性的教学活动，提升学生们的音乐能力，保证教学效率，促进知识的吸收和使用，保证核心素养的良好发展。如在教材中《欢乐的小雪花》一课，这首音乐的曲调柔美，适口性强，适合小学阶段的孩子演唱;但本节演唱学习中，包含着附点四分音符和休止符的内容，很多学生在空拍、附点的内容上掌握效果较差。教师可以针对这些现象，展开针对性的教学活动，加强学生们知识的掌握。可以使用击打的方式，引导他们一起根据谱子内容拍打桌面，碰到休止符的时候立刻跺脚，在遇见附点的内容延长时间。这样的方式可以让他们快速掌握歌曲的节奏，更好的展开演唱练习，并提升了乐理知识，保证了核心素养的提升[3]。

三、结束语

经过上述几点内容，对小学音乐核心素养的特点进行了阐述，并结合相关教材，提出了几条培养策略。教师要从学生的实际情况出发，展开针对性的教学设计，选择合适的内容，灵活调整教学手段，提升学生的音乐核心素养，掌握相关的乐理知识和演唱技巧，构建高效的音乐课堂，保证学生的能力得到有效的提升。

参考文献：

[1]杨春雪.小学音乐核心素养在欣赏教学中的应用研究[D].四川师范大学，2018.

[2]黄媛媛.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的策略研究[A]..教师教育论坛（第二辑）[C].：，2019：9.

[3]赵向贤.核心素养视角下的小学音乐教材分析[D].华中师范大学，2019.

湖南省岳阳县中洲乡中心小学