浅谈幼儿园集体体育教学活动的有效组织

龚燕华

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）05-115-02

摘  要  我国国民整体身体素质低下，对参加体育教学活动的兴趣不足，体育锻炼的频率、强度都比较低下，没有形成终身体育的观念。幼儿体质和体能的发展有滞后的现象，由此对比，中国学前教育的体育教学活动已经落后太多，目前，大部分幼儿园实际班级人数较多，观摩集体体育教学活动和实际集体体育教学活动有很大的不同。在活动设计、组织方法、活动效果等方面有明显的区别。在班级人数众多的情况下，通过探索采取有效的措施，使集体体育教学活动更加有效的实施。如果要有效的组织集体体育教学活动，需要建立良好的活动堂常规，安排活动密度大的、不需要等待的集体活动，体育教学活动语言具体化、形象化，增加活动的趣味性。通过这些措施使集体体育教学活动更有效，更受幼儿欢迎，潜移默化的让幼儿形成终身的体育观。

关键词  有效  集体  常规  趣味性  语言具像化

近年来，青少年的身体发展情况堪忧，游戏成为青少年业余时间的主要活动。大学军训活动经常出现猝死的现象。整体国民身体素质低下，对参加体育教学活动的兴趣不足，体育锻炼的频率、强度都比较低下，没有形成终身体育的观念。出现了幼儿的体质和体能的发展有所滞后的现象。幼儿园集体体育教学活动是孩子终身体育的启蒙，在我國颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域是五大领域非常重要的一个领域。日本、韩国、欧美国家等发达国家在幼儿园投入最优秀的人才。日本在学前体育教学活动中便加入了体操活动，中国目前只有在大学体育学院专项体操项目上有活动，日本幼儿园将集体体育教学活动作为重点活动。由此对比，中国学前教育中的集体体育教学活动已经落后太多，只有注重眼前实际情况，才能制定合乎实际的活动方案。

目前，由于幼儿园数量不多，尤其是公立幼儿园较少，实际班级人数较多，通常体育集体教学活动都是以班级活动为主，班级人数在30-42人之间，且幼儿各方面能力的发展不平衡，如果等待时间长，活动密度不大，集体体育教学活动中幼儿容易情绪激动，场面容易失控。其次由于人数众多，队伍的调动不易组织，现场容易出现混乱。同时，时间有限、人数多，无法做到让多数幼儿自主去探索。最后，活动过程中容易造成等待时间过长。观摩活动通常只有16-18人，而且挑选的都是运动能力突出的孩子。因此，观摩活动和实际集体活动有很大的不同。在活动设计、组织方法、活动效果等方面有明显的区别。针对这种情况，在班级人数众多的情况下，通过探索采取以下措施，使集体体育教学活动更加有效的实施。

一、建立良好的体育常规

为了让幼儿在活动中迅速的快、静、齐，放得开、收得拢。必须建立一套简单易行的体育常规。体育常规的建立要靠教师在组织活动的过程中慢慢地建立起来。常规的建立有利于幼儿学会管理自己，也有利于减少集体体育教学活动中安全事故的发生。

（一）队列

为了让队伍迅速集合节约时间，在开展集体体育教学活动之初通过游戏的形式让幼儿在游戏中能够全面地观察教师和其他幼儿的示范，能掌握列队的方法，在大班两路纵队变四路纵队的过程中，让幼儿玩游戏学会和前面的前面保持一致站队的方法，两路纵队可以迅速整齐变化成四路纵队。

（二）集合与集散

需要固定的手势与口令、同时伴有口哨声，让幼儿不管在什么情况下都能够迅速集合，这个常规在练习时可以用拉警报的游戏让幼儿迅速熟悉。

（三）口哨

比如一声长哨为集合，两声短促口哨为拉警报，幼儿听到警报声立刻立正安静。

（四）安全常规

如何避免摔跤，在摔跤的情况下如何保护自己的头，学会缓冲。在跑步的时候系鞋带需要退到旁边避免对后面的队伍造成堵塞。遇到有摔跤的幼儿后面的幼儿要学会绕右边前进，以上安全常规在体育教学活动前应进行专门的学习。

将体育教学活动的常规浓缩后在活动前、活动中提醒。为了让幼儿能够有效的掌握体育常规，首先，应该安排专门的集体体育教学活动，反复练习。其次，将常规以游戏的形式进行，让幼儿在游戏中逐渐学会体育常规，避免枯燥。再次，要以奖励和惩罚的形式让幼儿学会遵守常规，如站队最快齐静的队伍最先玩游戏，无法快静齐的队伍有可能最后玩游戏。

二、尽量安排密度大、不需等待的集体活动

首先，在活动的设计上，尽量设计集体性的活动，保证活动的运动密度，同时紧紧围绕目标，不要加入无关目标的活动。其次在活动组织上，尽量避免长时间的等待。在人数多的集体体育教学活动中，幼儿探索的时间不要过长，让幼儿讨论后，让幼儿代表尝试。

三、一切化繁为简

（一）活动游戏化

将集体体育活动设计成游戏，让幼儿轻松地进入游戏环节，根据幼儿的发展规律充分的通过游戏的形式让幼儿习得目标的发展。避免枯燥、反复练习的技能活动，小班角色不能超过2个，中大班角色不能2到3个，避免让幼儿陷入大量分辨角色的误区，同时能让教师的组织更轻松。集体体育教学活动不着痕迹的在游戏的氛围中实施完成。

（二）语言简明

在体育教学活动中教师需要语言简短的介绍游戏玩法、游戏规则。运用口哨、手势，精简语言。这样不仅可以节约集体体育活动时间，同时让幼儿更清晰更投入的游戏。如在玩电绳的游戏中，游戏玩法：绳子通电后会导电，电绳会靠近小朋友，小朋友可以钻、爬、跳避开电绳，口哨声表示电绳出发了。游戏规则：只能前进、不能后退。

（三）道具简洁

精简道具，集体体育教学活动的目的是增进身心健康，要抓住主要目标。不要将时间和精力浪费在道具的制作上，如做大量的头饰，绘制大幅的图案，准备很多活动材料，布置大型的场景等等，这些多而杂的道具会分散幼儿的注意力，很少能幼儿关注整个集体体育教学活动。且道具有效利用率很低，使活动无法达到预期的效果。道具尽量不要超过三种类别，越简洁效果越好。

（四）组织形式简单

只要方便集体教学活动的组织，可以用任意简单的组织形式，不拘泥任何形式。比如四队原地进行投掷动作的练习，但是每人只有一个沙袋，为了增加练习密度，节约时间，可以第一排练习投掷后蹲下，第二排再投掷后蹲下，第三排投掷后蹲下，最后第四排投掷，四排全部投完后听口哨5秒钟内每人捡回沙袋回位再练习。这样缩短了等待时间，增大了练习密度。

四、将抽象语言形象化、具体化

要将体育动作专业名词要领转化为具体形象的语言。比如，在进行投掷动作分解时，可以这样说：一只手变成炮筒放在肩膀上，炸弹放在炮筒里，同侧脚向后退一步。另一只手做瞄准器伸直，和瞄准器同边的脚伸直，为了不让敌人发现炸弹，将身体右转藏起炸弹（顺利让幼儿学会转身）。在对立定跳远动作进行分解时让幼儿变大巨人和小矮人，变大巨人时两手伸直向上，脚尖踮起，变小矮人时，手臂下摆，膝盖弯曲。起跳后变成大巨人，落地变成小矮人，这样也形象的让幼儿明白摆臂、下蹲、缓冲等一系列有难度的动作。

五、增加活动的趣味性

小班和中班的体育教学活动要加入情景活动，情景要简单易懂，让幼儿一听就理解，最好是从幼儿身边的认识的角色出发，比如，投掷活动中，加入了萝卜超人的角色，幼儿很多都玩过保卫萝卜的游戏，让幼儿扮演萝卜超人能迅速进入游戏。奥特曼、植物大战僵尸、顽皮鳄鱼爱洗澡等许多游戏里有幼儿熟知的角色，这些角色有别与大灰狼等传统角色。其次，活动的设计上要加入刺激、竞争的游戏，尤其是大班活动，比赛竞争容易吸引幼儿的注意力。

目前我国集体体育教学活动人数之多这一现象是由多方面原因造成，只有等到国民经济发展到一定水平，教育水平提升到一定阶段，师资力量得到极大丰富，才能够真正做到小班（人数少）活动，也才能真正做到认真观察每一个孩子，因材施教，在目前的大班（人数多）集体活动条件下，用最有效的方法做到让每个孩子在体育教学活动中真正得到身心健康发展，让孩子形成终身体育价值观。

作者单位：

武汉市直属机关育才幼儿园