如何在初中英语教学中提升学生的英语语感

王敬雄

【摘    要】英语是一门实用性很强的学科。学习英语的最终目的就是交流，所以在教学中教师要加强语感教学。语感是学生认识和使用英语过程中的心理认知活动，是基于语言认知使用过程中的一种提炼和升华。本文笔者以初中英语为教学对象，分析了培养中学生英语语感的具体措施，以希望能够唤醒学生的情感，激活学生的思维。

【关键词】初中英语  英语语感  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.169

语感是比较直接、迅速的感悟语言文字的能力，是英语教学的一个重要部分。它是学生对英语语言分析、理解和吸收全过程的浓缩。中学生的英语语感培养是一个长期的工程，它是建立在学生反复听说读写等实践教学中的，产生了语感，学生才能灵活的运用所学语言。下面本文就以如何培养中学生的英语语感为主题进行具体说明。

一、创造英语氛围，激发学生兴趣

受中国教学大环境的影响，很多学校无法为初中生提供有效的英语环境，导致学生的所学无法用于实际，进而抑制了学生语感的形成和发展。英语学习的最终目的是为了更好的交流，为此在初中英语教学中，除了基本的语法和单词等教学之外，教师要注重其实用性，如此不仅可以保证学习目的完成，还能增强学生的认同感。在课堂上，教师要基于教学内容和学生的学情为学生构建一个英语环境，让学生能够深入其中，去主动的交流，并在无形中掌握好英语语感。例如在教学《What did you do last weekend？》一节内容的时候，在课堂开始，教师可以创设学生互动的环节，要求学生用英语去表述自己的周末。这样学生可以在短时间内进入到课堂中来，同时为课堂的继续打好基础。接着在教学中，如若学生对本节内容单词和语法等有了基本的掌握，教师便可以构建对话情境，让学生运用课堂所学去交流。此外，语境不能局限于课堂，教师还可以有意识延伸到社会中去，比如学校广播站定期播报英语小故事，为学生创建一个用英语的环境。教师还可以以教学内容为基础，为学生推荐一些英文影视剧，让学生去练习和实践，并在学习中深化认知。

二、注重英汉语言差异，发展学生思维

语言是文化的一种外在体现，文化背景不同的人们其思维也存在很大的差别。为此在初中英语教学中，教师要转变学生的思维，不能用汉语思维开展英语教学，如此不仅无法提升学生的理解能力，还会阻碍学生英语思维的发展和形成。在实际教学中，教师首先要树立一个正确的认知，转变教学思维，多为学生提供英语交流和表达的机会，并通过有效的引导，让学生置身于真实的英语语言环境中去表述自己的观点和思想，进而增强学生的应用能力。文化是语言的内在本质，而思维则是文化传输和语言表述的媒介。在教学中，教师要想培养学生的英语思维，就要转变观念，加强英语文化的教学。这里以“时间观念”为例，在我国两个人相約时间的话，基本上会说：约在上午吧、晚上吧，而西方使用英语的国家则通常具体到几时几点。为此在开展英语教学时，首先要拓宽自身的英语文化知识，并将其和教学结合起来，以和教材相近的情境来丰富课堂表达，让学生在切身的体验中感受文化的价值和意义。

三、口语联系，唤醒学生的表达欲望

语感对促进学生听说读写这四项基本功能的提升有着积极的作用，可见掌握语言对学生学习的重要性，所以教师要将英语学习的基本要素融入在一起，让学生在掌握基础知识的同时，增强其英语运用能力。用英语开展教学，让学生在深入的感受中去强化语感，进而帮助学生形成英语思维。注重口语教学，引导学生去运用所学知识，可以促使学生迅速的融入到教学中来，加强学生口语训练除了让学生掌握正确的发音之外，对学生在实践中强化语感有着很好的促进作用，所以必须教给学生正确的发音技巧，让学生在联系中找寻规律和差别。例如bare—bear;brake—break，教师要指导学生去区分两组单词的发音，并举例说明：Her bag was light now，only packed with the bare essentials.This bear is really big;The brakes began locking.He fell through the window，breaking the glass.亦或者教师引导学生将差别融入到语言交流中去，如此不仅强化了学生的单词记忆，而且帮助学生掌握了正确的发音。

四、注重背诵，增强学生领悟能力

阅读和背诵也是增强学生英语语感的两个重要手段。当学生养成阅读和背诵的良好习惯时，其单词的理解和记忆、语法的运用水平也得到了显著的增强。当学生对英语文章有了深入的了解之后，学生不仅能探索出语法应用的规律，其自身语感也得到了明显增强。通过背诵可以增强学生的应用能力，激发学生的英语兴趣。因此在阅读教学中，教师除了要教给学生阅读技巧之外，还要注重学生的发音，在正确发音的指导下学生的英语语感才能形成;此外教师还要做好自身的示范作用，以此促进学生积极主动的学习;最后教师要创新阅读教学方式，通过融入趣味性的元素为学生创设轻松、愉悦的氛围，让学生在快乐中学习。

五、结束语

总而言之，语感是一种难以描述却切切实实存在于教学中的一个重要内容。在实际教学中，教师要注重语感教学，当然学生也要努力学习，除了学好英语课本之外，还要去积极的参加课外活动，以促进自身英语语感的形成。

参考文献

[1]刘宗祥.探讨初中英语教学中如何提升学生的英语语感[J].《新东方英语：中学版》.2018（2）：92-93.

[2]顾小飞.初中英语教学中如何提升学生英语语感[J].《英语广场：学术研究》.2017（5）：151-152.

[3]赵成斌.如何培养中学生的英语语感[J].新课程（中）.2015（03）：33.