探究高中英语课堂教学中的导入艺术

周时菊

【摘    要】近些年来，改革和创新教学方法的呼声越来越高，其目的就是为了提高教学质量，更好地推动教育事业的发展。导入艺术就是在这样的大背景下逐渐走进大家视野里的。本文将要探讨的就是高中英语课堂教学的导入艺术。

【关键词】高中英语  课堂教学  导入艺术

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.163

都说中国教育是应试教育，培养出来的学生是一批又一批的考试机器，其实如今的中国教育已经越来越重视对学生综合能力的培养了。不过任何事物的转变都是需要时间的，教育也不例外，目前距离中国教育完全转变还有很长的路要走。令人欣喜的是，在现在的高中课堂教学中，教师的教学手段越来越丰富，教学方式越来越多样化，课堂教学越来越新颖。导入艺术也是这些教学方式中的一种，那么作为教师我们应当如何运用导入艺术来开展高中英语教学呢？接下来，我们就将展开分析。

一、正确深刻地认识导入的内涵

严格的来讲，导入是一种教学技术，是指教师在教学过程中，使学生通过一定的情景，从而更快速正确地进入到学习状态，找到学习方向，而教师在这个过程中主要扮演着一个引导、疏通的角色。导入这种教学方法在教学中起到的作用，很大程度上取决于教师的教学能力和水平。教师的能力高，水平高，那么导入在教学中就可以起到激发学生学习兴趣，提高教学质量的积极作用。相反，如果教师能力较为欠缺，那么导入很有可能会对教学起到反作用。因此，在高中英语课堂教学中要运用导入艺术，教师必须要加强自身的学习，提高自己的专业素质能力，同时要认真的学习导入艺术，加强自己对相关理论知识和教学技巧的掌握。要严格按照教学原则做事，严谨的进行教学。在导入过程中，扮演好自己的角色，注意观察学生的反应，一旦发现有不对劲的地方，要快速的采取措施进行处理。

二、高中英语课堂教学的导入应当结合学科特色

每一门课教学活动的开展都可以运用导入艺术，但是每一门课都有自己的特色，导入的运用应当结合学科特色进行。英语是一门语言，它的课堂教学是以语言知识的讲解、运用为主的，对听、说、读、写等能力的培养比较重视。

因此，高中英语课堂教学的导入应当结合这些特点，从这些方面着手。比如在开始讲解一个新单元的英语知识前，教师可以结合这一单元的主要知识内容，录制一段听力，作为导入材料。在正式上课之前播放给学生听，让学生了解听力中的内容，在心中能够大致对接下来的学习内容有个数，同时可以让学生带着一定的问题进行学习，有利于加深学生学习思考的程度，还能够有效的对学生进行听力锻炼。也可以在讲解具体的语法知识时，先用一个典型例句引发学生的思考讨论，在充分调动学生的思维后，再慢慢地将讲解的内容移到教学主题上。这样的导入结合了学科的特色，不动声色完成了教学任务，在教学中起到的效果是非常不错的。

三、高中英语课堂教学的导入应当具有趣味性

现在的青少年都非常的有个性，不管是做事还是学习都要让他们觉得有意思，他们才会比较主动的参与其中。这一点给了笔者很大的启发，那就是高中英语课堂教学的导入，也应当具有一定的趣味性。

导入在一堂课中，可以运用的时间点有很多，可以是在刚上课时，可以是在讲课文时，也可以是在讲单词时……但被运用的最多的时间点是在刚刚上课时。处在这一小段时间里的学生，注意力和精神都还没有完全的集中到课堂上，没有很好的进入学习状态。因此，教师在运用导入时，就可以选择一些比较具有趣味性的内容来吸引学生，将他们的注意力都集中到课堂上，引导他们更快速地进入学习状态。比如在一次考试结束后，学生们考的成绩都不太理想，这个时候需要教师给他们加油打气。教师在进行导入时，就可以讲述一个励志小故事，让学生不要灰心，告诉他们失败是成功之母。可以用比较诙谐幽默的语言对学生进行开导，疏解他们的不良情绪。这种形式的导入就比较具有趣味性，能够比较好的缓解学生因考试失利而造成的压力，使其重拾信心进行学习。

四、高中英语课堂教学的导入可以与肢体语言结合起来

人类表达自己的语言有两种，一种是用嘴说的，一种是用肢体表达的，叫做肢体语言。在教学中，肢体语言每时每刻都存在着，对于教师传递知识，表达情感起到了非常好的作用。因此，在笔者看来，高中英语课堂教学的导入，可以与肢体语言有机的结合起来。比如在讲故事给学生做导入的时候，教师可以用肢体做出一些特定的，比较有指向性的动作，传达出自己的意思。

丰富的肢体语言能够让教师的讲解更富有感染力，从而更好的影响学生，起到导入的效果。又如教师在准备为一堂以单词讲解为主的课做导入时，也可以运用肢体语言。在正式上课前，教师可以结合肢体语言，表达出一些单词，让学生猜测这些肢体动作的意思，从而引导学生开始学习单词。这种导入方法简单又有趣，可以很好地引起学生的兴趣，对于提高教学质量有着不错的效果。

五、高中英语课堂教学的导入应与多媒体技术结合

进行导入的内容有些时候会很多，仅靠教师口述可能会耽搁很多的时间;而且一堂课上可能会有多次导入，教师在上课时，很可能会将这些内容弄混或者是遗忘。

在这些情况下，教师可以将导入和多媒體技术有效地结合在一起。在导入内容过多时，将其放在多媒体课件上，学生可以迅速地进行浏览，教师加以一定的讲解，既能够完成导入的目的，还能够节省时间。在有多次导入的情况下，按照导入顺序将导入内容放在课件上，可以很好的避免教师出现弄混或者遗忘的情况，从而更好的完成教学活动。而且多媒体展示的形式多种多样，可以是音频，也可以是文字、图片，还可以是静态的、动态的。将导入与其结合在一起，可以极大地丰富导入的表现形式，能够更好地发挥这两种教学方法的作用，甚至达到“1+1>2”的效果。

总结而言，要想在高中英语课堂教学中运用导入艺术是十分可行的，不过目前这种教学方式发展得还不够成熟，许多师生对它的认识还不够充分。想要进一步在教学中推广它，发挥它的教学价值，还有很长的一段道路要走。对此，教师要做好思想准备，要肩负起我们的责任，发挥各自的聪明才智，为导入艺术在教学中的发展，为高中英语课堂教学的发展更好的奉献力量。

参考文献

[1]郝英鸽.高中英语课堂教学的导入艺术探究[J].初中生优秀作文，2016（2）：85.

[2]余瑞.优化导入设计，激发学习兴趣——谈高中英语课堂导入设计的优化[J].校园英语（教研版）（2）：64-65.