引导式教学方法在小学体育教学中的运用策略分析

李赟

摘  要  小学阶段的体育课程教学中，教师通过将新的教学方法融入教学活动当中能为学生高效化学习起到积极促进作用，从整体上提升学生学习的质量和效率，为学生可持续学习发展打下坚实基础。引导式教学方法是实现小学体育有效教学的最佳手段，可以提高学生形成自学习惯，发展学生的自我学习能力，提升教师的教学成效。本文结合教学具体内容，在分析了引导式教学方法概念的基础上，就其在小学体育教学的应用进行了阐述，然后提出了引导式教学方法的应用措施，以为体育教学工作的良好开展提供依据。

关键词  小学体育  引导式教学  应用分析

中图分类号：G623.8   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-044-02

随着新的教学改革的不断深入，各方对小学体育的发展也提出了更高的要求。为了提高学生的整体学习质量，在实际的课堂教学中采用新的教学方法很有必要。这是提高学生综合学习能力，促进学生良好学习的重要措施，监督教学的应用已成為改变体育现象的重要动力，可以对体育的发展起到积极的作用。

一、引导式教学法概述

将引导式教学方法引进小学体育教学中的主要目的是为了培养学生在掌握知识的过程中能够积极主动地进行学习和创造的能力。传统的教学方法多以“灌输式”教学为主，大部分教师只是一味地向学生灌输知识和技术，使得大部分学生失去了学习的积极性，缺乏积极思考问题的意识，导致学生在学习上对教师形成了较大的依赖性。显然，传统的“灌输式”教学已不再满足新课改对教学目标的要求，教师更应注重培养学生在体育教学中的参与度。因此，探索新的教学方法已成为当务之急。将引导式教学方法引进体育教学中，符合新课标改革下的教学目标，对调动学生的学习积极性，进一步提高教师的教学质量和教学效果具有积极地意义。

二、将引导式教学方法引进小学体育教学中的意义

要想促进小学体育教学质量的提升，教师在实际课堂教学当中就要积极采用新型的引导式教学方法，以调动学生学习的主动积极性。引导式教学方法是以学生为主体的教学方法，比较注重对学生高效化体育知识和技能的学习，充分突出学生在体育课堂中的主体地位。通过对学生科学化引导，师生角色有了科学调整，这对提升体育教学的质量就能起到积极作用。引导式教学方法在体育课程教学当中进行了应用后，改善了体育教学的不利局面，使得体育课程教学的整体发展质量得到了有效保障，学生的思维在学习中得到了启发，这无疑对学生未来的可持续学习打下了基础。

三、在体育教学中应用引导式教学方法的具体途径

（一）目标引导方法，注重结合教学

在体育课程中采用引导式教学法的教师必须完全专注于将教学目标与科学引导相结合，提高学生对体育知识的学习质量，并对提高学生的良好学习技能起积极作用。教育目标是体育课程发展的指南，因此，只有明确教育目标才能为学生有效地学习体育知识和技能打下基础。在体育教育中，教师将学生的学习需求与他们的教育需求相结合，以明确目标，指导学生通过目标继续学习，并指导学生的目标以帮助学生更好地学习体育知识。例如，在接力赛项目培训中，教师应注意帮助学生更好地理解教学内容和技能要点以及其他方面的知识，并调动学生的学习积极性。教学目标的设定应着重于学生的身体反应和爆炸性动作，以及培养团队精神以促进学生人格的完善。教师通过接力比赛，明确教育项目的教育目标，重视学生的科学指导，鼓励学生在体育活动中保持稳定的态度。在运动技巧的学习中，着重于对学生动作的改进、示范和引导，以真正为实现其学习目标作出贡献，并在促进学生的高效学习中发挥积极作用。

（二）引导学生在问题驱动中积极思考

在小学体育课中，教师应针对学生的理解难点巧设疑问、设置悬念等多种方式，并以此为突破口，找到适合小学生的教学设计。对于小学生，他们对生活和新事物充满活力和好奇心，作为小学体育老师，要充分了解学生的特征并开展针对性的目标教育。例如，方块和球这两个物体，在同等力的作用下，哪个会滚动的更快？练习排球时，你如何使用手臂进一步向上打排球？等等这些问题具有一定的实用性。引导学生带着疑问去练习、去实践，在体育课堂课程中巧设疑问，可以激发学生的好奇心，并使他们更好地融入体育课，提高学生对课堂的参与积极性。在教学过程中，教师还应随时观察学生的每一个细节，针对学生在其中存在的疑惑问题要悉心指导。这将提高体育教育的效率，提高小学体育教育的质量，并促进学生的健康成长。

（三）借助实物引导，加深小学生的体育认知

在体育教学中，实物引导是一种比较直观有效的教学方法，利用实物来创造学生可以亲身体验和感受到的教育情境，为学生提供了充足的空间来扩展心理，以期更好地完成体育项目。在教学过程中，教师可以制作一些精致的、色彩艳丽的卡片在体育锻炼中呈现给学生，使学生可以更直观地理解和感知运动，从而并改善学生的学习欲望;其次，利用训练设备支持体育教学，如利用各种标志物、踏板、跳板等辅助体育课程。当指导学生完成特定技能任务时，标记的应用可以在完成特定技能任务的过程中自觉地指导学生达到该技能要求。例如，在练习跳远项目时，可利用跳板和标牌设置跳点，以让学生在跳远过程中接触到标志物，但不能超过标记，从而提高了学生的起跳意识。

（四）运用现代教学技术为引导，深化小学生对体育知识的掌握

小学体育教师在教学过程中应合理运用现代教学技术，教师在教授体育内容时可以利用多媒体技术进行教学，并通过PPT向学生显示体育内容，使学生在观看PPT的过程中加深他们对体育知识的理解。小学体育教师在利用现代信息技术教学时，必须选择适当的教学方法，以提高学生的热情，增强学生的参与兴趣。在观看PPT时，教师应适当地指导学生，增加师生交流的机会，以紧密联系师生间的情感。

在进行小学体育教学时，教师还可以适当使用微课技术，制作微视频，并播放给学生观看。通过观看视频或听音乐，可提高学生对体育课的热情。结合现代教学技术和游戏教学手段，可以提高小学体育课的质量，增强学生的教学经验，丰富学生的体育课室，创造和谐友好的小学体育课室。

（五）在训练过程中注重引导性，帮助学生养成良好的体育习惯

小学生仍然保留着活泼、好动的天性，认为大多数运动都很有趣。但是，在进行长距離跑步和体育锻炼等高强度运动和训练时则会感到无聊和疲倦。因此，教师在所有培训课程中都应注意对学生的指导，帮助学生树立正确的体育观念，养成良好的体育习惯，提高综合体育素养。例如，当进行长距离的跑步训练时，老师可以使用引导性教学方法来引导学生将跑道视为一道道闯关之路，只要跑过第一圈的二百米，第一关就意味着通过了，跑过第二圈四百米，也就意味着第二关通过了……在突破重重关口后，学生就会获得极强的成就感。与此同时，这种方法还能有效锻炼学生的毅力和品质，帮助学生形成正确的体育观念和良好的体育教育，并有助于未来的体育学习。

四、结语

体育教师在进行小学体育课堂教学中，通过积极采用引导式教学方法，可以有效提高体育教学成效，进一步提高小学生的学习积极性，不断发展学生的自主学习能力，提高学生的思维发散能力。因此，在体育教学中，教师应重视该方法的创新应用，将引导式教学与体育教学紧密结合，真正改善教育现状，为学生的高效学习发挥积极作用，进而不断提升小学生的体育素质，实现小学体育的高效教学。

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