初中语文教学过程中如何构建高效课堂

王小兰

【摘    要】在教学初中语文时，构建高效课堂是每一位语文教师的首要任务。在本文中，我将简要介绍构建高效课堂的三个方法。首先需要初中语文教师保证教学的完整性，其次教师还应该关注每个学生的语文学习情况。如若条件允许，语文教师还可以借助多媒体创设教学情境。

【关键词】初中语文  构建  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.134

越来越多的家长和教师意识到学习对一个学生的重要意义，所以他们也越来越关注学生们的学习情况。近些年，随着国家相关部门对中国语言文化的重视，教育相关部门也提高了对语文学科教学的重视。重视语文学科的教学不仅能体现中国人的爱国主义情怀，还能让学生们学习到立足于社会的必要知识。因为中文已经受到了不同国家人们的青睐，并且在生活中也处处会涉及到中文的运用。只有学生们学好中文，才能更好地立足于社会并且才能为社会做出更多的贡献。今天我将以自己的教学为例，浅谈在初中语文教学过程中构建高效课堂的一些方法。

一、保证初中语文教学的完整性

从小学阶段学生们便已经接触了语文这门学科，因此初中生们对语文这门学科并不陌生。在小学阶段学生们主要学习和语文相关的字、词、句等内容，而在初中阶段学生们学习的内容有所增加，并且最重要的是，在教学初中语文时教师应有计划地培养学生们学习语文并运用语文的能力。一般情况下，初中时期学生们需要掌握语文的听力理解、口语表达、阅读理解以及写作这四大板块的内容。只有在语文教学中融入这四大板块的内容，才能体现语文教学的完整性。然而在实际的教学中，很多初中语文教师都没有保证教学的完整性，这就导致他们难以构建高效课堂。简单地说，构建高效课堂指的就是教师能高效地执行教学过程并保证教学的有效性。我认为要想构建高效课堂保证语文教学的完整性是非常重要的，因为缺乏完整性的课堂教学难以保证其有效性。据观察，很多初中语文教师在课堂教学中都只侧重于阅读理解和写作部分内容的教学。而对语文听力理解和口语表达部分的教学少之又少，有的初中语文教师直接省略了这两大部分内容的讲解。因为部分教师认为在语文测试中只侧重于对阅读和写作部分的测试，很少会涉及到听力理解和口语表达部分的内容。部分教师之所以有这样的想法是因为他们对语文学科的理解还不够深刻，同时也没有认识到培养学生们语文知识运用能力的重要性。虽然在很多初中语文测试卷中并没有涉及到语文听力理解和口语表达的内容，但我认为这两大部分的内容对学生们的语文学习和个人成长有着不可低估的影响。只有提高学生们的语文听力理解和口语表达能力才能让他们在社会中更好地发展，同时这两部分内容的学习也能促进学生们阅读理解与写作部分的学习。

基于此，要想构建高效的课堂，语文教师就应该先保证语文教学的完整性。这就要求初中语文教师应在教学中涉及到这四大板块的内容，同时将其有效地融合起来。我认为初中语文教师没有必要单独地讲解某一板块的内容，这样势必会影响学生们的学习效果。同时语文教师还应该不断地探索讲解这些内容的方法，尽量采用一些实用且有针对性的方法进行讲解。

二、关注学生们的语文学习情况

要想构建高效课堂，初中语文教师应极力地保证课堂教学的效率。而要想保证课堂教学的效率，我认为教师应关注学生们的语文学习情况。因为每一位初中语文教师都需要明了的是，参与课堂教学的对象是学生，只有教师充分地了解到学生们的语文学习情况，他们才能采用一些有针对性的方法进行教学。学生们的语文学习情况不仅能反映教师的教学情况，还能反映出学生们对待语文学科的态度。而教师的教学情况以及学生们对待语文学科的态度都能影响高效课堂的构建，因为高效课堂的构建不仅会受教师因素的影响还会受学生因素的影响。并且我认为学生的因素更能影响高效课堂的构建，因为学生们的学习情况能说明课堂教学是否高效。

要想关注学生们的语文学习情况，初中语文教师必须在教学工作中始终保持一定的耐心和细心。首先初中语文教师需要在课堂上留意每个学生的课堂表现，如学生们的学习表现和行为表现情况。观察学生们是否都能在课堂上跟上教师的授课步伐，同时也应该观察学生们是否能在课堂上集中精力地参与进学习中。如若初中语文教师发现有学生在课堂上精力不集中，则应该了解这部分学生是不能跟上教师的授课步伐还是对教师的教学不感兴趣。如若初中语文教师在课堂上发现有学生学习参与度不高的现象，也应该私下及时了解产生这种现象的原因，并采用一些有针对性的方法给予其学习上的帮助。初中语文教师不仅应在课堂上细心留意学生们的学习情况，还应该在课后积极地关注学生们的语文学习情况。如初中语文教师可以通过观察学生们语文作业的完成情况以及其测试分数来了解学生们的语文真实情况。但每一位初中语文教师都需要知晓的是，关注学生们的学习情况只是一种手段和途径。要想构建高效的语文课堂，初中语文教师则应该保证学生们学习的参与度。这就要求教师在关注学生们的学习情况后，应及时根据其真实情况采用实用的方法对其进行教育或引导，以此引导更多的学生能高效地参与进教师的课堂教学中。

三、利用多媒体创设教学情境

由于课堂教学是一个动态性的过程，因此，在执行这一过程时教师需关注教学情境的创设。我认为初中语文课堂更需要创设教学情境，因为初中语文学科较灵活且所涉及的内容较多，而要想在语文课堂教学中创设教学情境，初中语文教师可以借助于多媒体这一教学辅助设备。简单地说，创设教学情境指的就是在课堂中给学生们提供一个与教学内容相符的情境，让学生们能身临其境地学习。而通过多媒体，初中语文教师可以搜索相关的音乐、音频以及视频等资源，并将其资源分享给学生。比如在讲和鲁迅相关的课文时，初中语文教师就可以在上课伊始给学生们播放和鲁迅相关的视频，让学生们一开始就能了解鲁迅并快速地融入进课堂的教学气氛，这樣就能助力于教师的教学工作。并且给学生们播放视频，还能吸引更多的学生参与进课堂教学之中，这样才能体现课堂教学的高效性。

在教学初中语文这一学科时，每一位初中语文教师都应该有意识地构建高效课堂。我建议应在保证语文教学完整性的情况下，关注每个学生的语文学习情况，以此来构建高效课堂。当然教师还可以通过多媒体创设教学情境，这样也能助力于高效课堂的构建。

参考文献

[1]徐燕玲.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].新课程·中旬，2019（2）.

[2]范振虹.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].中华少年，2018（25）.