微课在高中物理教学中的应用分析

虞德欣

【摘    要】微课是高中物理教师教学形式之一。微课的运用让学生在学习高中物理的时候能快捷、简便、有效的掌握知识点。本文旨在探讨高中物理教学中，运用微课的意义和运用时需要注意的问题，以此提高物理教学质量。

【关键词】高中物理  运用  微课

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.125

高中物理教学一直以来都是理科综合的重难点科目，是学生高考理综分数拉开差距的重要科目。在如此严峻的拉分形势下，微课应运而生。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。简单来说，微课是针对某一知识点的讲解和分析。高中物理教学中，教师运用微课教学，有利于学生对知识点的精细化理解，促進教学质量的提高。

一、高中物理教学过程中运用微课的意义

（一）有利于教师纠正自己的教学问题

微课是以视频的形式教授知识点，讲课主持人大多是学识渊博，教学有方的线上教学老师。教师在给学生播放微课的同时，自己必定要精心挑选指导有方、思路清晰、短小精悍的微课视频，在此过程中，教师可以通过自己与微课讲师的教学方式和技巧作对比，从而查漏补缺，弥补教师自身在教学策略、教学手段、教学行为的不足。尤其是高中物理教学，因其难度极高，知识点不容易把握和理解，有的内容也不容易教清楚，这就需要教师不断探索有效的教学方法，让学生理解和掌握知识点。微课的运用不仅能让教师参考新的教学方式，巩固和复习以前的知识点，也可以提前预习要教的新知识，在教师讲解新知识点时，可以跟上教学节奏。所以，使用微课帮助教师教学高中物理，帮助的不仅仅是学生，更是教师自己。所谓“闻道有先后，术业有专攻”，教师也需要向更加优秀的人学习，才能更好地传播知识。

（二）有利于学生对知识点查漏补缺

微课是以课堂教学视频为主，测试练习、教学反思、学生反馈、教师点评等为辅的线上授课形式。这几个部分相辅相成，相互结合，共同营造一个知识点细小但讲解清晰，训练科学的微课堂。高中物理知识点之间的衔接有的紧密，有的宽松，只有掌握好细微的知识点才能理清脉络，更好地、高效地学习物理知识。不同的学生有不同的学习能力和思维转换能力，教师在讲解物理知识的时候，不可能做到让每个学生都掌握每个知识点，个别学生难以理解的知识点既可以向教师请教，也可通过微课来查漏补缺。微课最突出的特点就是讲解小知识点，且时间短，内容少，讲解有理有据，讲解过后也有练习题用于学生自测，帮助学生巩固这一知识。这样的微课教学非常有效，教师利用好微课，挑选好的微课教学视频分享给学生，这样线下教师教学与线上微课教学相结合，更能解决好高中物理教学中存在的问题，帮助学生学好物理。

（三）有利于提高学生对物理学习的积极性

高一阶段的物理以基础知识为主，学习难度适中，多数学生学习起来没有太大困难。但高二阶段开始，物理学习难度加深，范围加大，学生学习高二物理知识有较大困难。在高二学习过程中，如果长期学不懂知识点，知识点之间的衔接没有跟上，学生就会失去对物理学习的兴趣。有的学生高一的物理基础知识没有学扎实，高二阶段学习物理更加困难，久而久之，学生就会放弃物理学习，甚至产生厌学情绪，对学习十分不利。比如，力学是高中物理的基础，与力学相关的公式多且复杂，高考出题占比大，是大多数学生难以攻克的学业难题。微课教学，将力学涉及到的公式、知识点分解为许多小视频讲解，学生利用微课学习，再大量练习相关的题型，对巩固物理基础知识有很大的帮助。学生学好知识衔接点，理解公式运用，可有效应对考试难题，从而增强学生自信心，加强学习动力，提高学习积极性。

二、如何在高中物理教学中运用微课

（一）教师寻找或自己录制微课视频

不同的讲师有不同的讲课方式和讲课技巧，这也决定了微课讲课质量有好有坏的现实。此外，微课适用于移动设备的移动学习，微课视频种类繁多，来源多样，时间地点没有限制。教师需要结合自己物理教学的实际，了解学生哪些知识点还未理解，收集学生最想解决的知识点难题，再根据这些问题寻找或自己录制微课讲解视频并推荐给学生。教师也可以在讲学课堂上利用多媒体播放质量高的微课教学视频，师生共同探讨学习方法，共同学习其中有用的信息和技巧，再结合练习题巩固知识点。

（二）课前观看微课实验视频

高中物理必不可少的涉及大量实验，但在课堂上做实验会占用大量时间，不利于讲解理论知识和公式。教师可利用闲暇时间，录制或是寻找物理实验视频，让学生课前观看实验过程，既有利于学生的课前预习，又节省宝贵的上课时间，一举两得。在微课教学过程中，教师需要向学生演示与本节课相关的物理实验，运用微课录制或是借鉴他人的实验视频，可以清晰明了的让学生感受整个物理实验过程。此外，物理实验中不可避免的出现失误或失败，如果在上课时间做物理实验，实验时间加上失误或失败的时间，加起来基本上就是好几节课。所以，运用微课教学，提前做好实验，能够最大限度地减少不必要的时间花费，更重要的是学生可以反复观看实验视频，哪里不懂看哪里，查缺补漏，以此有效提高物理学习成绩。

（三）在专题复习中运用微课带领学生复习

高中阶段的物理专题复习至关重要，时间紧，任务重，复习内容多而且复杂，直接关乎高三冲刺阶段的复习进度。此外，专题复习时常常伴有大量的练习和测验，教师不仅要合理安排本科目的复习时间，还要兼顾其他科目的复习。这时候就需要既能节省时间，又能提高复习质量和速度的复习方法。高中物理专题复习时，教师可利用录制或借鉴微课视频，制作专题复习计划以及相应的专题练习。无论是章节复习还是单元复习，教师都需要掌握好复习进度，既要把握好复习顺序，又要安排相应强度的练习和检测，利用微课和多媒体教学，充分把握好专题复习进度。

总的来说，利用微课教学是教师提高高中物理教学的重要手段，也是学生学习高中物理时必不可少的方式。高中物理教师要把好物理教学的关卡，积极运用微课教学给学生带来高效便捷的学习体验，同时注重教师自身的教学能力，与时俱进，将现代科学技术灵活运用于教学。

参考文献

[1]冯学军.微课在高中物理教学中的应用探究[J].成才之路，2019（35）：62-63.

[2]牛丽.微课在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10（23）：106-107.