小学语文作文教学有效性策略探究

刘家勇

【摘    要】作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，对于学生的语言应用能力和语文素养的提升有着不可替代的作用。基于此，本文主要针对小学语文作文教学有效性策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】小学语文  作文教学  有效性  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.034

随着新课改不断推进，对于教育教学的要求越来越高，传统教学模式弊端逐渐凸显。作文教学作为小学语文教学中的重要部分，应该积极做出相应的改变，以便更好培养学生的语言组织能力。不过因为受到应试教育的影响，使得部分教师在具体教学中依旧沿用灌输式教学模式，只注重学生写作技巧的指导，导致学生写作兴趣缺失，作品千篇一律，对其今后的语文学习有着极为不利的影响。为此，加强小学语文作文教学有效性策略探究非常有必要，现实意义重大。

一、当前小学语文作文教学中主要存在的问题

（一）学生写作兴趣缺失

兴趣是学生最好的教师，如果缺乏兴趣，那学生便会缺乏学习的动力。就当前情况来看，小学生普遍缺乏写作兴趣，甚至还有部分学生害怕写作文。究其原因，教师在写作教学中，基本就是教授写作技巧，然后让学生背诵作文模板，要求学生结合模板、应用技巧进行写作。在这种模式下，学生的个性与想象力被极大限制，兴趣也难以得到提升。

（二）写作模式单一

在应试教育影响下，小学语文教师为了有效提升学生的写作成绩，基本都是要求學生套用模板，并为学生提供一定的素材，然后让学生在此基础上进行写作[1]。这种方式将学生写作强制性的固定在一种格式中，导致学生的作品非常相似，给人们千篇一律的感觉。并且学生的创造力难以得到很好体现，长时间下来，学生容易产生一定的抵触情绪，影响到学生未来的学业和发展。

（三）学生阅读量匮乏

相比较于中学阶段，小学的课程压力相对较小，所以小学生有更多的时间自主安排。不过随着互联网不断发展和普及，使得小学生在家中大都沉迷于电子设备，如看动画、打游戏等，很少会花时间放在阅读上。而在课堂上，又得学习学科知识，所以也没有过多的时间让学生阅读。阅读量匮乏将会直接影响到学生的写作素材和思路，导致学生写作语言不优美，言之无物。

二、小学语文写作教学有效性措施分析

（一）合理应用多媒体，激发学生写作兴趣

加强注重学生写作兴趣的培养，有助于推动写作教学效果的提升。在实际教学中，小学语文教师合理合理应用多媒体技术，为学生呈现视频、PPT等信息，将所要教授的内容生动形象的体现出来，以此来有效激发学生的兴趣，加深学生对知识的认识。除此之外，这种教学方式还能很好丰富学生素材积累，使得学生可以在作文写作中更好融入真情实意，避免空洞说教[2]。例如在有关于动物主题的教学过程中，教师可以先确定一个主题，如“小狗”，然后通过多媒体全方位提供小狗的图片、视频等，教会学生从哪个角度着手进行描写。同时，还可以为学生展示相关相关优秀作文，为学生分析其中的优秀之处。之后再让学生着手创作。通过这种方式，不仅能够很好激起学生的写作兴趣，而且还极大丰富了写作教学形式和内容，使得学生写作起来更加顺畅，质量更加的高。

（二）引导学生注重积累

为了更好提升学生的写作水平，小学语文教师在日常教学中，应该多加引导，使得学生能够自主进行写作素材的积累，这样有助于提升学生作文的新意，实现创新能力的提升。一方面就是在日常阅读中，学生应该做好摘抄，将其中优美的句子、谚语等记录下来;另一方面，教师应该指导学生善于观察周边事物，形成自己的特别感悟。不过必须得注意的一点，在自己写作中，应该避免出现大量模仿别人的现象。例如在组织学生描写植物之前，教师可以让学生选择一个自己喜欢的植物，然后带领学生由浅至深的进行观察分析，挖掘有关于该种植物的故事。有的人会想到去敬老院送花给老人，有的人会想到野外出游看见一棵小草等。这样可以使作品更加的有深度与创意，质量也能得到很好的提升。

（三）组织学生有效探讨

在传统作文教学过程中，基本都是由教师给学生安排一个题目，并且提出一系列要求，然后让学生进行书写。在这种模式下，因为学生素材积累不足，课堂氛围沉闷，所以学生的写作质量难以得到提升。就这一方面来说，教师应该积极进行创新，在给学生安排题目和要求之后，让学生对其进行深入的分析探讨，使得学生在交流中摩擦出灵感火花。例如在《老照片的故事》作文指导过程中，教师首先可以为学生呈现相关照片，然后让学生分析一下其背后的故事，鼓励学生针对其进行探讨分析，分享一下自己的看法。通过这种方式，可以很好激发学生的写作欲望，丰富学生写作内容。

（四）完善作文评改机制

在信息时代背景下，各种先进教学手段不断涌现，并且取得了很好的效果。而作文评改环节对于整个作文教学有着很大的影响，不过传统作文评改方式比较单一，全面性也较差。为此，教师合理借助于现代教育信息技术进行有效完善，有效增强师生、生生之间的交流，促使学生写作水平进一步提升[3]。具体可以通过现代多媒体技术将某位学生的作文呈现出来，组织学生观察与阅读，让学生找出其中的优缺点。通过这种评改方式，可以帮助学生纠正一些共性与个性问题，在不断修改完善中强化学生的写作水平。同时教师应该不吝啬自身鼓励和肯定的语言，帮助学生树立写作信心，拉近师生之间的关系。

三、结语

总而言之，在小学语文作文教学中，要想达成理想的教学目标，提升教学有效性，要求教师从新课改要求出发，充分考虑学生的具体情况与学习特点，然后在此基础上积极进行教学方式的创新，以便有效激起学生的写作兴趣，使得他们能够积极参与到写作教学活动中，最终实现教学有效性的提升，强化学生语言组织能力，为其今后学习发展做好铺垫。

参考文献

[1]朱海波.小学语文作文教学有效性策略探究[J].中国农村教育，2019（32）：75.

[2]王振凤.基于小学语文作文教学有效性策略分析探讨[J].才智，2019（28）：161.

[3]张莹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课程教育研究，2019（28）：89-90.