探究初中物理趣味性教学

石晓燕

【摘    要】学生在初中阶段处于物理的启蒙阶段，此阶段学生如果对物理有较高的学习兴趣，那么对高中阶段物理的学习是相当有利的。初中阶段如何对学生进行启蒙，培养学生对物理的学习兴趣，关键在于实施物理趣味性教学，所以探究初中物理的趣味性教学成为重要的研究课题。笔者以初中物理趣味性教学为研究课题，以期探索出初中物理教学的新模式。

【关键词】初中物理  趣味性  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.033

物理作为一门自然学科，具有较强的理论性，然而又与日常生活紧密相关，我们现实生活中不少内容都涉及到物理知识，如电灯的串联并联、摩擦起电、毛细现象。因此初中生应该掌握一定的物理知识，完善知识体系，更好地促进全面发展。然而，目前初中物理教学现状不容乐观，教师讲课模式固化，无法激发学生兴趣，对于偏文科的学生来说，物理更是难以理解，学习物理的积极性不高。对此种问题，笔者结合实际教学经验，通过以下几个方面，探究物理的趣味性教学，使学生拥有较强的趣味性，激发起学习物理的兴趣，从而提高初中物理教学的有效性。

一、教师要发挥独特的教学魅力

初中学生具有很强的向师性，受学生喜欢的教师能够在教学上发挥出良好的教学效果。在增强物理趣味性教学上，教师也是一个不可忽视的要素。为了增强物理教学的趣味性，教师语言上可以具有一定的风格。教师语言是沟通学生的良好工具，物理教师在进行授课时，能够使用富有变化的音质，利用声音的高低起伏來进行讲解授课，往往能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以搭配上幽默的语言进行教学，例如，一位教师在讲解重力时，并没有按部就班地进行重力讲解，而是采用幽默的语言举了擦黑板的例子。教师一边擦黑板，一边夸耀自己身上纤尘不染，学生随着教师愉悦的心情，上课也变得放松起来，然后，教师问道：“为什么我擦黑板那么潇洒，粉笔灰沾不到身上呢？同学们有没有看到，一些学生擦完黑板后，头上身上到处是一片白茫茫的烟雾？”学生们哈哈大笑，分别举身边的例子。然后教师顺着学生的思路，说出自己是上下擦黑板，粉尘只是受到重力的影响，竖直下落，引出了重力。教师又让学生分析斜着擦黑板，粉尘受到的力。教师利用风趣幽默的语言，完成了此次教学任务。

二、利用实验增强教学趣味性

物理是一门实验性很强的学科，生活中大量的内容涉及到物理实验，而且趣味性极强。所以教师要转变原有的教学形式，不要只是单单的进行书本知识点的讲解，进行相应的习题训练，还可以在讲课的过程中加入趣味性的实验，不然单纯地进行授课，很容易造成学生的困乏，上课效率较低。因此，教师在授课时，可以增加一定量的物理实验，进行实验相对于理论性知识点讲解而言，更容易吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，教师要充分地利用实验进行教学，这些实验要具有趣味性，还要具有操作性，以便让学生进行实际操作。例如，某教师在讲解摩擦起电时，需要材料用具为塑料尺和纸片，用具非常简单，所以可操作性较强，教师在讲解摩擦起电时，学生对用衣服进行摩擦非常感兴趣，当发现摩擦后的尺子可以吸附纸片时，感到非常的新奇，对原理产生了好奇的心理，因此学生对此节课的内容掌握较好。教师通过摩擦起电的实验，把抽象的物理现象直观的还原，学生的实际动手能力得到了一定的锻炼。

另外，除了让学生进行动手操作实验外，也可以引导学生参与实验的亲自设计，部分学生有着很强的动手操作能力，学生在参与实验设计的过程中能够考验学生的耐心、毅力以及思维的周密程度。学生在此实验的过程中，不仅对知识有所收获，还能够锻炼学生的能力，通过此种方式也能增强物理授课的趣味性。

三、利用多媒体设施提升课堂趣味性

随着科学技术的发展，多媒体教学的应用也越来越普遍，教师在此过程中使用视频、课件、插图，动态的讲解相比于静态而言，更容易吸引学生的注意力，教师再通过这些动态形式与传统板书形式相结合，极大的提高了教学的趣味性。除此之外，多媒体课件一般具有高效性、清晰、容量大的特点，能够在极短的时间内，对内容进行更多的展示，教师经过生动形象地讲解，能够帮助学生系统化、结构化的得到知识点。

另外，多媒体的应用还可以突破时空的限制，展示大自然中独特奇妙的物理现象，运用动态视频，让学生观察自然中的物理现象，对于某些难以操作的实验，也可以使用多媒体，通过此种方式扩展教学的趣味性，激发学生学习热情。

四、加入漫画插图、物理趣闻增添其趣味性

对于初中生，课本上如果只有单纯的知识内容，学生便无法长时间的集中注意力，教师在对课本内容进行讲解的过程中，可能导致学生分心。所以在对初中教学内容设计上，可以引入适当篇幅的漫画，例如：某位教师在讲解静电现象时，就采用播放漫画的形式予以讲解，教师用漫画的形式画出了电子、门把手、小朋友、地板、向上向下的图标，解释到脚和地板进行摩擦时，会产生电子，电子沿着身体传送，电子在流动的过程中会产生触电的感觉，教师的讲解配合插图，趣味性很强，又不失科学性，令学生劳逸结合，避免学生产生学习疲劳。

除了适当篇幅的漫画外，在教材制定相对严密的条件下，也可以增添一定篇幅的物理趣闻，例如：在讲授牛顿第一定律时，可以插入关于牛顿的一些相关趣闻，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以让学生在时间长河中对这些伟大的历史人物有一种亲切的感知。有些趣闻更是与物理现象的发生紧密相关的，这样既丰富学生见闻，又可以帮助学生巩固知识点，通过趣闻加深对本课知识内容的记忆。

总之，随着新课改的进行，素质教育的推进，初中物理越来越从应试教育向实际应用过渡。教师在教学过程中要运用趣味性教学，注意发挥自己的教学魅力，运用实验方式教学、采用多媒体的教学手段、增添物理趣闻、插图漫画的形式，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，能够灵活运用物理知识，培养学生具有一定的创新能力，从而为高中阶段的物理学习打下良好的基础。

参考文献

[1]孙涛.如何激发学生学习初中物理的兴趣[M].北京：人民教育出版社，2008年版.

[2]李萌.初中物理趣味性教学探究与实践[J].考试（教研版），2012年第11期.