微课在初中生物教学过程中的运用分析

李惠

【摘    要】在初中生物教学过程中，传统教学方式依旧存在。学生在课堂上被动接受新知识，课后自己复习。但是，随着信息技术的快速发展，微课逐渐应用于初中教学之中。基于微课的“翻转课堂”等新型教学方式在教学中掀起一股热潮，也被教师们运用在初中生物教学过程之中。

【关键词】微课  初中生物  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.027

其实，国内专家们对于“微课”的定义尚未达成共识。虽然微课作为一种新型教学方式已经应用于教学，但是对于它的理解依旧存在误解，如将“微课”等同于“微视频”。其实微课是一种特殊的微视频，它具有微视频短小且简略的特点，但微视频内容更为广泛，它不一定具有微课的内容完整且丰富等特点。正是因为微课具有的这些独特的优点，所以它才能在教学中快速的发展和进步，并且在教学过程中深受教师和学生的欢迎。

一、微课在初中生物教学中的实际运用情况

（一）运用于衔接已学重点知识

在传统的教学方式中，大多是以教师带动学生或者学生自主通过上次课堂笔记进行复习。虽然这种教学方法是有助于学生的课堂学习，但是它达到的效果往往取决于学生被动接受知识的能力。微课由于具有短、小、精悍的特点，被教师广泛应用在学生课前自主学习之中。教师将重点和难点知识制作成微课，由于微课保存时间长，可以被学生反复观看。当这一次课堂开始和结束时，学生就可以通过观看约五分钟的微课复习上次课堂所学的内容，将两次课堂内容通过微课充分衔接起来。另外，学生对于主动获得的知识的理解和记忆往往是高于在传统教学方式上所学习的知识，对于知识的掌握也就更加的牢固。

在我平常的生物教学过程中，我会根据所授内容适时采用微课教学。例如，在我讲解两栖动物的生殖和发育时，我将已学“昆虫的生殖和发育”的视频在课前分发给学生。当在这次在课堂教学时，我只需要花费短短的几分钟就可以使学生在课堂上复习所授的重点知识和难点知识。当然，学生们不仅可以在课堂上用微课复习，也可以在课前时反复在平台上学习我制作的微课，还可以在课后复习所学内容，从而达到将“两栖动物的生殖和发育”和“昆虫的生殖和发育”衔接起来的目的，有助于学生对这两者的认识和区分。

（二）运用于培养学生创新思维

初中生的创新思维培养也逐渐受到教师和家长的重视。在初中生物教学中，利用微课实行的翻转课堂等新的教学方式在初中生物教学中渐渐兴起。不同于传统教学课堂，翻转课堂将学习主动权交还于学生。教师将几十分钟的课堂时间压缩成一系列的微课视频总和时间，通过网络媒体提前发布给学生。通过在平台上观看一系列的微课，学生在课前系统地自主学习新知识、反复思考问题和解决难题。在课堂教学时，教师通过学生们在课堂上自主讨论等形式综合学生的学习问题，适当地诱导学生探索和发现解决方法。学生通过翻转课堂主动学习，慢慢提高自我的创新能力，形成创新思维。

在我的教学中，我会根据课堂教学目标采用微课进行教学。例如，在讲解人的血量和输血时，我会提前制作微课，发布在平台上。学生在课前通过花费八分钟可以完成微课的观看，然后自主总结知识和提出至少三个问题。针对这三个问题，学生在课堂上进行小组讨论和组间交流。我归纳学生的主要学习问题是在于為什么O型血可以输给所有人和该血型的人为什么在中国这么少。最后我用鸡蛋模拟红细胞，橡皮泥代替每个人的抗体，解决了这主要两个问题。有一个学生在课堂总结时，说：“生物课越来越有趣了。”虽然只是九个字，但是带给我的震撼是无比巨大的。学生在学习血量和输血时，不仅仅培养了他们的创新思维，也收获了学习的乐趣。而乐趣这个“教师”给予学生以后的学习好处难以想象。

二、微课在初中生物教学过程中的运用效果

（一）提高教师的教学综合能力

微课的应用于教学的成功是否，与教师的综合能力的高低有重大的关系。因为微课的播放时间短和内容精的特点，要求教师在短短的几分钟内引起学生的学习兴趣时系统的讲授新知识。教师需要系统地、有组织地和精确地构建知识框架，富有感染力地讲解知识点。因此，教师必须在熟悉新知识的同时灵活掌握制作微课的技术和适当使用生活案例增加学生对知识的理解和掌握。另外，由于学生主要是利用微课学习新知识点，教师对于学生的反馈需及时的讲解。而且学生的问题难度不一以及范围不一，教师需要在课前广泛地阅读相关的知识书籍。教师在答复学生问题时，更要使回答具有逻辑性和准确性。随着教师利用微课教学的次数越来越多时，其教学能力也在不断的课堂教学实践中越来越高，教学水平也在逐渐地提升之中。

（二）培养学生的学习技能

利用微课实行的教学方式逐渐在课堂上实践，受到学生和教师的喜欢。学生通过微课复习重点知识和学习新知识，让学生收获颇多。不同于传统教学方式，基于微课的教学新方式让学生自主学习。在观看微课后，学生通过现代的科学技术主动寻找相关的资料和视频，而不仅仅只有纸质书籍。随着科学技术的发展，网络上的教学资源也越来越丰富，对于学生的学习生涯有着不可预估的作用，比如教学动画。利用网络资源的学习能力也逐渐成为学生的必需技能之一。通过在网上查找思维脉络图、教学课件和教学动漫等资料，学生可以快速地获取所需的相关信息。不仅仅学习教科书的内容，微课也可以帮助学生拓宽自我的知识面和了解更多自己感兴趣的事情，以至于提高学生对于初中生物的学习兴趣。在这一查找资料的过程中，学生提高了自己的理解、阅读和动手等相关能力，也快速地学习了如何将网络资源应用于生物学习之中。

（三）丰富学校教学资源

在学校的评定中，教学资源是评定一个学校的等级的重要标准。教学资源种类繁多，数量难以统计。但是在教学过程中，被人们广泛提及的大多数是教材、课件、基础措施等常用教学资源。目前，为了推动现代科学技术应用于教学，全国各地都在举办各种微课相关比赛，提高学校教师们利用微课教学的能力，让学校的教学资源更加丰富。

综上所述，微课在初中生物教学过程中的运用逐渐增多。微课主要能应用于连贯知识点，有助于培养学生的创新思维。虽然大多数教师会根据课堂知识选择利用微课教学，但是微课在教学中的作用是难以抹去的。它能帮助教师培养学生的学习能力，提高教师的综合教学能力，丰富了学校的教学资源。

参考文献

[1]白梅.浅析微课在初中信息技术教学上的应用[J].辽宁教育.2016.

[2]李娟.微课情景分析[J].科学咨询.2017.