学前教育中非均衡发展现状剖析

鲍安厅

【摘    要】学前教育发展对国家经济、文化等综合方面都具有一定的推动作用，近年来，随着学校教育的受重视程度上升，学前教育发展在我国教育体系中呈现一派欣欣向荣的景象，但是由于我国经济、地域等方面的差异化导致了当下我国学前教育非均衡发展。本文即简要进行学前教育中非均衡发展现状剖析。

【关键词】学前教育  差异化  非均衡发展  现状

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.022

学前教育是我国教育体系中的重要环节，社会各界对学前教育的重视程度的提高将学前教育的发展状况带入到了更多大众的关注范围内，学前教育的发展不仅仅是和谐社会发展的重要环节，同时也是国家人才强国战略的重要体现。随着近年来社会教育的不断改革，学前教育在教育形式等方面也有了更多有益的改变，但就当下而言，学前教育发展受限于我国区域经济等因素，存在着城乡差异、区域差异等非均衡发展。

一、学前教育非均衡发展表现

（一）存在城乡发展不均衡现象

首先，师资水平的提高要求学校有足够的经济能力用于引进新鲜、优秀的师资队伍，同时，优秀的教育永远是符合当下发展的主基调的，因此师资力量的建设、提高也不是闭门造车，而是依托教育体系发展要求投资教师团队不断地进行学习、进行自我水平的提高，如帮助教师群体进行定期的对外交流与学习、补助教师团队出国修学等等。其次，教学的顺利开展绝不仅仅依靠优质师资，先进的教育设施也是教学开展的重要影响因素，在学前教育阶段受教育的学生群体心智并不成熟，同时受年龄、心智等各方面的影响，注意力分散难以集中，但同时这一阶段的学生心智正在完善，学习能力明显，在教师的有意引导及多媒体等先进教学设施的辅助下可以有效地刺激学生的注意力和学习积极性。最后，教育环境指学生在学习开展过程中所处的教育氛围等，教育观念则主要表现为对教育的重视程度，这两者主要体现在家庭环境、学校环境及社会范围内对教育的重视程度。

城乡差异一直以来是我国发展进程中不容忽视的问题，在比较城乡之间教育发展，不难发现两者在学前教育阶段的发展现状尤为不同。城市学前教育发展有足够的城市经济支撑，因此学前教育发展能有以上所述教育几大因素的推动，而乡村教育发展有限于经济和乡村大范围内对学前教育认知的偏差及重要性的忽视，不仅仅在经济上无法提供学前教育所需的师资、设施等要素，同时在观念上阻碍了良好教育氛围、环境的形成。对于部分经济相对艰苦的乡村地区而言对学前教育的漠视已经是潜移默化，不同于城市发展中观念随之进步的家长，参与乡村教育中的家长们也重视孩子的教育，但是对于学前教育的认知不够深刻，对其重要性理解也不足，注重的相对缺乏又影响了乡村学前教育的投入，这种情况也在一定水平上加剧了城乡之间学前教育发展的不均衡程度。

（二）区域发展上存在不均衡发展现象

我国地理范围辽阔，地理区域上的差异不仅仅划分出了不同的思想观念、风俗习惯等，也在一定程度上影响了学前教育的不同。相对而言，我国中东部地区教育水平较高，其中东部地区教育水平最高，西部地区教育资源相对匮乏，学前教育发展相对滞缓。因此在我国学前教育发展中区域发展不均衡问题也仍没有得到明显改变，其不均衡发展现状仍较为突出。

二、学前教育非均衡发展原因

（一）政府部门在学前教育发展中投入与管理不到位，重视程度不足

政府是提供服务的主体，在学前教育发展中政府不可缺位，但在当下学前教育的重要性并未引起政府提供切实的保障发展措施。尽管在近几年来，政府在意识到学前教育的深远影响作用后出台了不少相关的发展指导文件等，但学前教育发展所切实需要的资金支持和教育资源支持并未到位，对学前教育的发展及从业人员管理也未落到实处，例如从业人员专业背景管理及教育提供部门卫生、安全等管理。政府部分的重视程度会影响学前教育发展进程，学前教学并不归属九年义务教育范围，基础教育的发展受九年义务教育制度的保护才能发展态势良好，而相对而言学前教学发展缺少相应的政策、制度的保护。

（二）社会公众教育意识影响

社会公众意识将会影响教育资源的倾斜与发展，如重点发展地区或者重点学校区域的教育资源将相对而言比较丰富，而其他地区教育资源相对较少，这主要就由于社会公众意识影响社会看法，由此导致了重点倾斜行为的发生。

三、改善学前教育非均衡发展困境的措施分析

（一）政府部门加大学前教育发展投入，完善管理

学前教育发展不均衡现状的原因，主要还是在于经济发展问题。经济发展的不均衡由此导致了学前教育的不均衡发展，而政府肩负着引导国家经济发展的重大责任，因此政府又是国家教育发展的主力军，在推动教育发展上义不容辞。综上，面对学前教育不均衡发展，政府部门应齐齐发力、不容缺位，主要关注经济不均衡发展问题，大力振兴乡村经济，为乡村经济寻找新的增长点，同时以中东部优势资源主动带动西部经济发展，积极推动城乡经济、中东西部经济差异最小化，同时在政策发展及措施上关注学前教学发展，加大对学前教育发展上的资金、人力等各方面资源的投入力度，在教育资源中可以适当性的进行一定的资源倾斜，为学前教学发展提供良好的发展环境和发展条件，在发展管理上更加灵活、全面，从制度层面硬性规定学前教育机构的开办条件及管理措施，将学前教育发展正式的纳入政府制度管理范围内。

（二）引导社会公众意识正确认识学前教育的关键性作用

教育面向社会公众，教育发展在一定程度上受到公众意识影响，因此为解决学前教育非均衡发展的问题，应在社会意识方面引导公众正视学前教育发展的重要性及重点教学存在的误区，促使社会公众正确看待学前教育。同时，社会层面应积极关注学前教育发展中制度等各方面仍存在的问题，与政府部门或其他相应职责部门积极地进行意见反映，对地方学前教育发展进行群众性的监督。

综上，学前教育发展是教育整体化发展中的关键，在学前教育发展不均衡的现状下，政府及社会公众对学前教育发展不均衡问题的正确认识具有重要作用，两者应携手共进，共同推动学前教学的整体化发展。

参考文献

[1]和梦雯.我國学前教育非均衡发展现状与对策分析[J].现代职业教育，2017（3）：55-55.

[2]徐世琪.我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J].教育界（2期）：176-176.