初中地理教学中创新教育的实践与研究

杜晓燕

【摘    要】随着时代的进步，地理的知识点不断更新，这就带给了初中地理教学更多挑战。怎样适应时代和学生的发展，以长远的眼光去看待地理课程中的创新，是目前作为一名初中地理教师应该探讨的重要话题之一。

【关键词】初中地理  创新教学  实践探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.011

初中时期的地理学习，是学生真正学习地理的开始，在此之前，学生并没有机会认识到地理这一门学科，所以很大程度上对其感到陌生，进而有学习上的排斥情趣。在地理课堂上，教师首先是要让学生对基本的地理知识有所掌握，从浅到深地进行知识内容的讲解，让学生对其有了基本的认知。其次，教学就应该考虑学生的发展与提高，思考如何运用教学的内容，为学生在知识的积累之后，能力有所提高，这个时候就需要在课堂上融入创新的理念了。创新是一种能力，也是一种方法，现在这个时代是发展的，正是因为强调了创新，推陈出新的理念时刻贯穿于人们的生活之中，而作为一门来源于生活的学科，地理教学也应该迎合这种创新的大趋势，不断地在原有的教学基础上进行创新，为学生更好地发展、更好地理解知识做好充分准备。虽然创新这个概念不断在教学上有所提及，但是从现在初中教学的实际情况看，教师并没有充分把这个概念落实好，这是源于陈旧的教学环境和教学目的引起的。所以为了更好地在地理教学中落实创新，教师要着眼于实际的教学过程，掌握学生的实际问题，切实安排好创新的环节，让创新融入现实的教学中。

一、从教学理念上进行创新

初中地理的教学创新首先应该从教学理念上进行改变，在原来的教学中，教师往往更重视于基础知识的讲解，为了考试内容而学习地理知识，而从这种发展趋势看来，这种方式不再那么适用了，考试只能作为一种检查学生学习情况的手段，而不能作为学生学习的主要目的。在新型的教学形式看来，教师应该把培养学生能力、提高学生知识面的广度作为新的教学理念，这种教学理念以发展学生的实际能力为主要的目的，对学生的教育作用更大，学生的实际接收情况也会更好。教师在教学中要明确的是，地理的学习究竟能给学生带来什么样的好处，普及地理知识是为了弥补学生在什么方面的缺陷？

学习地理知识是为了更好地理解这个世界，发现生活中的各种现象。初中地理中会学习到地质地貌、气候环境等方面的知识，而这些知识虽然实际与学生的生活息息相关，但是学生却只是“只缘身在此山中”，就算面对这些现象，也不能说出一个合理的解释。而学习地理就是为了让学生认清世界，在面对一些特别的自然现象的时候，能够合理地阐述出来，为什么会这样。所以初中地理教学更多地是为了提高学生的理性思维，起到开发智力的作用。所以，以学生的实际发展需求去看待地理教学，固定课本知识不能以一种文字的形式去给学生展现，学生就算把书本知识背诵的滚瓜烂熟，实际遇到了问题，他们还是什么也不知道，这就相当于白学地理。我们地理教学希望的是，在学生看到一片云、一块石头的时候，也能够说出这是源于什么天气现象，是因为怎样的地质特征。

二、从教学方法上进行创新

原有的教学方式，已经不再适应学生们的实际发展需求了，特别是照本宣科的教学方式，是应该在现在这个阶段及时调整的，因为地理教学不希望学生只会“按图索骥”，而是应该把知识融于与生活中，运用到生活里。所以，在地理教学中，解释和说明知识要点就显得格外重要了。在以往的时候，教师在教学地理知识所采用的教学媒介很少，更多的是靠课本中的那些图片让学生理解知识。而由于课本上的图片是有限的，还不能太多的给学生构成直观的感受，所以学生在学习的时候还是过分着重于问题，甚至有些学生以记忆课本原文为主要学习目的。地理虽然是一门文科科目，但是它却有独特的理科性质，只是一字不差地背诵知识，对于学习地理来说帮助不大，效果也不好，还会浪费大量时间。所以教师在课堂上一定要讓学生理解知识本身的含义，把学习重心放在思维内涵属性上，而不在于内容的文字排列。为了给学生构成更多的画面感，也为了让学生对基础知识加强理解，教师可以在课堂上辅助添加更多的相关视频，让学生以动态的角度去观察地理的现象。还有教师可以采用模拟的模型，让学生从立体的角度思考，提高对现象的强化理解。课堂上，教师要多加采取各种教学辅助媒介，最大的作用就是让学生在理解时充满画面感，记忆知识的同时，不单纯记忆死板的文字，而是连带画面去记忆。在实际的教学中表明，带着画面感记忆知识的那批学生远比着重于文字的学生对地理的学习效果更好，所以教师一定要加强这些环节的布置，着重于讲解知识的内涵。

三、从教学内容上进行创新

教师在讲解知识的时候，还要注意内容上的创新。从现在的考试内容上看，地理考察的知识点越来越灵活，不再仅仅考课本的知识了。所以对于学生来说，对他们的要求应该更高，而对地理知识本身来说，不仅要理解到课本的知识，在课本的基础上还要有所引申。在基础课程的开展时，要注意补充内容，比如说在学习地形地貌的时候，可以补充一些与此相关的农作物和天气的知识。内容上的创新不一定是来源于课外的内容，还可以针对课本的内容进行引申，把课本的前后关系大的知识点在讲解过程中联系起来，这样虽然是讲解原有的内容，但也是对新知识的一种创新。在实际的地理教学的开展中，时刻关注于内容的创新，关注于新课标的调整方向，有目的、有重点地为学生讲解地理知识要点，是最适应学生发展的教学方式。随着时代的推进，地理的知识也不断在更新，课本上的知识也不一定那么权威，教师在教学过程中要以一种辩证的思维方式去看待地理课本，一旦遇到与现在前沿有出入的地方，就应该广泛收集资料，在课堂上加强这个地方的讲解，让学生体会到时代的发展，知识的进步。

四、结束语

教师要以一种发展的眼光去看待地理课程，从教学方式和内容入手，改善学生的地理课堂环境，并且在课堂上采取一些有趣的活动，调动学生学习地理的热情程度，让学生对于地理的学习不只是停留于书本的学习，还能够自己去探讨更多的课外地理知识。

参考文献

[1]刘广军.初中地理教学中如何实施创新教育[J].文理导航：教育研究与实践，2010（5）：28-28.

[2]佚名.初中地理创新教育的实践探索[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.2018.