高中体育教学中如何培养学生的体育素养

杨协丰

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-066-02

摘  要  随着新课改素质教育理念的渗透，使得高中体育教学也重新迎来了新的机会，并且成为培养学生体育核心素质的重要途径。在传統应试教育理念之下，高中体育教学过分注重理论性知识，使得实践性体育技能得不到充分释放，影响了高中体育学科教学有效性开展，缺失了教育平衡性。而现代化教育理念的渗透，使得高中体育教学通过创新教学方法与教学理念，使得课堂教学氛围更加和谐愉悦，以此培养高中学生体育核心素养，借此为自身学习打下坚实基础。

关键词  高中体育  体育素养  培养

新课改核心素养培养理念的实施与贯彻，使得高中体育教师开展注重学生身体素质锻炼，并通过体育教学影响学生的思维与行为，以此凸显优秀的精神面貌来应对一切学习困难。所以，高中体育教师应谨遵新课改核心素养培养理念的需求，从学生发展角度入手，来合理强化培养目标，并时刻谨记教育目的是为了学生，提升高中学生全面发展能力。

一、合理化分析高中体育学生体育素养

（一）体育品德

在高中体育教学活动之中，学生具备体育品德是能够影响学生体育学习是否具备正确价值观引导的重要标志，而且也是高中体育核心素养的重要内容。所以，高中体育教师想要强化培养高中学生体育核心素养，便离不开对学生体育品德的重新构建，以此帮助高中学生更好地保持体育精神面貌，来融入到社会发展之中，为自身后期发展与学习打下坚实基础。

（二）运动能力

运动能力是体育锻炼必不可少的一项能力，也是高中体育培养学生体育核心素养的重要组成部分。因此，高中体育教师要明确课堂教学对学生运动能力的培养目标，还需要通过引导来帮助学生更好地利用课余时间进行体育锻炼，以强化自身运动能力。

（三）健康行为

健康行为是高中学生体育核心素养培养的长远特征，只有高中学生掌握正确的体育锻炼行为与锻炼思维，才能够保持健康行为，使得日常行为得到有效支撑。所以，高中体育教师应懂得如何在课堂之中合理化引导学生理解健康行为，并重视健康行为对自身的价值和功能。

二、当前高中体育教学现状

在新课改素质教育理念影响之下，对于学生素质全面发展的需求越来越强，因而，在新教育理念与教育方法之下，体育教学重新站在了重要位置，而影响学生对体育锻炼的重新认知。高中学校在新课改之下开始重新对体育学科进行重组和创新，以此明确体育在素质教育里的价值和作用，并提升教师与学生对体育教学的认知水平，使得学生能够养成良好的体育锻炼习惯，并形成终身体育意识，培养学生强健体魄和坚韧意志，而这些便是体育素养所包含的内容，也是高中体育教学中培养学生体育核心素养的重要表现形式，主要包含了体育文化、锻炼习惯、锻炼意识、体育品德等等。

但是，在传统应试教育理念之下，素质教育理念和方法渗透的过于艰难，这也是传统应试教育理念过于根深蒂固，使得新教学方法与教育理念无法彻底推广，并影响学生对新型教学理念的认知。在应试教育理念之下，高中体育教学无法获取重要地位，而在高中教育体系中成为陪衬品，无法给予正确引导，而失去了体育教育价值。因此，对于高中体育素养的培养也无法在传统应试教育理念中得以贯彻，毕竟，应试教育理念之下学生过于关注考试部分，使得体育锻炼成为可有可无的一种消遣方式，大量缩短学生体育锻炼时间，降低体育训练质量，并影响体育锻炼对学生体育素养培养的效果。

三、高中体育教学中如何培养学生的体育素养

（一）应重视体育理论教学

传统应试教育理念之下，高中体育教师虽然很注重对学生进行理论性体育知识的讲解，但是却很少能取得实质性进展，这是因为在体育教学之下教师所讲解的内容无法博得学生兴趣，并且对体育抽象性知识内容讲解如果无法匹配动作引导，相信学生都很难理解，进而影响了教学高效性发展。因此，高中体育教师应创新理论教学方法，以学生兴趣为基础，思考学生理解能力，进而创设具有生动性与趣味性的理论课堂，让学生掌握体育锻炼的基础，这样才能够真正在培养学生体育核心素养下得以高效发展。

比如，当特殊天气原因而不能进行课外训练时，高中体育教师便可以借助室内环境来进行理论性知识讲解，通过借助多媒体向学生展示奥林匹克运动的历史演变过程，很多学生对于奥林匹克运动会的认知，只停留在金牌数上，这样的理解是错误的。高中体育教师要让学生深刻了解奥林匹克运动并不仅仅是为了竞争金牌，更是一种友谊传播、潜能开发和珍爱和平的传播。在我国历史发展长河之中，许多外交手段都是通过体育运用达成的，比如中美建交便是借助乒乓球运动所开展的，也就是我们所知道的乒乓外交。因此，进行相应体育锻炼，需要先了解运动背后的故事，理解运动文化，从而体会运用精神，以此更好地进行体育运动锻炼，强化体育素养。

（二）实施教学创新

高中体育教学为了能够实现对学生体育核心素养的培养，便需要在教学方法与教学内容上实行创新，以更为全面的教育理念来支撑体育教学内容，使得教学氛围更加和谐。所以，高中体育教师要学会主动出击，去分析当下学生身体素质情况，并结合教学内容进行科学化制定，来调整体育教学内容与方法，使得教学内容更加具有针对性，并运用到学生中去。因此，借助一些游戏化、竞技化方式能够激发学生体育锻炼兴趣与热情，并在不断地体育锻炼活动之中淬炼自身品质，使得核心素养得以贯彻自身。

比如，高中体育开展足球运动教学中，体育教师为了能够提升学生体育素养，并强化学生足球运球技术，可通过比赛方式的构建来吸引学生注意力。教师可为学生组织一场50米的运球比赛，通过小组分组形式，进行相互竞技。五位学生组成一个小组，通过10米一接力的方式来进行比赛。在分组之中高中体育教师应懂得如何尊重学生差异化，对性别、性格、体能等多方面因素进行思考，从而综合搭配，以达到小组与小组之间平衡。通过竞技比赛和接力比赛，使得每一位学生的胜负欲被点燃，不知觉得投入到体育锻炼之中，并提升学生体育锻炼能力与体育素养，在潜移默化中影响了学生体育意识，并营造了一个和谐共处的合作氛围。

（三）培养良好习惯

对于高中体育教学中培养学生体育素养而言，养成良好的体育锻炼习惯和体育锻炼意识是重要表现形式之一，也是形成體育核心素养的重要组成部分。一个良好的体育锻炼习惯，不单单是对学生体育行为产生良好影响，更是对学生生活与学习习惯形成良好的影响，使得学生能够在可控时间内提升自制力与自控力，形成规矩人生，以促进最优化学习状态的产生。当然，体育锻炼良好习惯的形成，更可以培养学生坚忍品质，使得学生能够重新掌握属于自己的人生，并在困难面前不退缩、不妥协，以此巩固学生自身意志力。比如，高中体育教学过程中可设计与开展学校马拉松比赛，鼓励学生积极报名参与活动，并让报名参赛的学生进行宣传，以此来吸引更多的学生参与其中，并在宣传过程中让学生体会到马拉松的乐趣和益处，并以这种方式强化学生成为体育锻炼的宣传者和指引者，为体育代言，形成正确的体育精神，并帮助学生养成良好的体育习惯，形成科学化体育素养。

（四）提高高中体育教师的自身素养

高中体育教师在培养学生体育素养过程中同样具有重要地位和作用，以此明确自身地位和角色，更好地影响学生体育锻炼，帮助学生形成科学化的体育素养。所以，高中体育教师应在体育课堂中不断强化自身教学水平和教学质量，从专业化角度提升自身体育素养，并起到以身作则的作用，来形成模范教学，让学生根据教师的表现来完善自身体育锻炼行为。因此，高中体育教师应努力成为一名合格的体育宣传者，在体育教学之中不断引导学生体会体育锻炼的乐趣和魅力所在，以身作则来帮助学生重新树立锻炼信心。

总之，高中体育教学中由于受到传统应试教育理念的影响，使得学生很少会在体育教学中掌握体育技能，并缩短了体育锻炼时间，无法形成有效的体育素养。所以，在新课改素质教育理念之下，高中体育教师更应关注体育教学的科学性与针对性，通过多样化教学方法，第一时间改善教学形势，注重体育素养培养对学生体育锻炼习惯养成的价值和作用，不断强化教学手段，形成具有一体式与多元化发展的教学方法，让学生在体育锻炼中放松身心，形成高品质体育锻炼意识，以促进学生在体育素养道路中越走越远。

参考文献：

[1]朱荣.在核心素养视野下高中体育健康专项教学内容的选择[J].文理导航，2017（6）：90.

[2]张卓.试论高中体育教学中学生核心素养的培养[J].当代教育实践与教学研究，2017（5）：370.

[3]马健.体育教学中如何培养学生的核心素养[J].情感读本，2017（14）：44.

作者单位：江苏省怀仁中学