校园足球的价值定位及其实现

卢斌

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-014-02

摘  要  校园足球是足球产业发展的基石，其价值定位有助于普通民众和学生进一步了解校园足球的意义何在。通过研究国内外校园足球演变的过程，确定其价值有个人和社会价值两个方面。在个人价值方面，校园足球的确立有助于学生在劳神的学业中舒缓身心;有助于学生在运动中获得除班级外的人际交集;有助于提高学生对足球理论知识的认识与技能。在社会价值方面，对学生综合素质的提升，促进人的全面发展有着积极作用。但在实践过程中，我国足球教育面临一些亟待需要解决的问题，通过文献研究法，结合专家调查的结果和我国当前存在的问题进行结合比照，提出校园足球价值实现的途径，为校园足球理论与实践的对接提供思路与方法。

关键词  校园足球  实现路径  价值定位  理论与实践

足球起源于8世纪，其活动方式多种多样，并在欧洲广泛开展着，直到1863年，英国第一份正式的足球比赛规则的创立，标志着现代足球运动的诞生。当时足球已经普及到中小学校园，19世纪60年代现代足球的诞生之时，中国香港处于英国的殖民统治之下，我国最早的足球竞赛是从香港、上海等地的中小学校园开始的[1]。足球各类的活动在欧美国家的教育和校园文化中常常可以体现出来，除了校园足球教学和比赛外，校园足球游戏、足球相关的夏令营、足球节等活动也常常举办。例如，德国的业余足球俱乐部是推动该国足球发展的动源之一，同时它将校园足球作为学校体育教育的内容，促进足球知识的普及、在竞赛中去寻找“足球天才”。亚洲日本和韩国的足球发端于校园，两国各级国家队队员始终有很高比列出自校园足球培训[2]。同样人口不多的英格兰国家，学校足球协会也达到了1.3万个。不难看出，校园足球的出现，促进了不少国家足球业的发展，它是学生玩乐的体育活动，也是学校教育的一门功课，是学生业余生活不可或缺的一部分。

一、价值定位

根据《现代汉语词典》，价值即“积极作用”，价值定位即“把事物放在适当位置并做出某种评价”[3]。但同一类事物处在不同位置时，其价值定位也会随之改变;即价值定位会跟随各种内外条件而产生变化。2009年、2015年，我国体育总局和教育部为提升足球发展，实现中国足球梦想，提出相应的价值目标和价值定位。党的十九大做出“加快建设体育强国”的战略部署。在此背景下，明确校园足球在我国的价值定位，对学生个人的全面发展和推动校园足球本身发展都有着促进作用。

（一）校园足球的个体价值

其一，促进学生全面发展。校园足球的存在，有利于授课老师在体育教学活动中将足球相关理论知识传递给学生，使学生在足球运动中加以巩固。一定程度上，校园足球的摄入，扩展了学生体育课程的多样性和专业性，这对学生进一步了解足球有着直接关系。学生对足球理论知识的了解程度与学生对其兴趣和实践中掌握的程度有着密不可分的联系。值得注意的是，不同年龄在学校里的学业紧张程度都需要专业化的体育课程加以放松，也有助于锻炼学生身体素质、完善学生的人格、培养其对足球运动的兴趣、适应团队合作等，使其身心和谐发展。

其二，有助于学生对“自我实现”的需求。校园活动中，学生的自我价值感一直存在着，如何正确引导和帮助学生实现其价值是学校老师一直在实施的教学方法和进一步需要学习的内容。自我价值感的实质是个体通过实践，来證明自己，且备受尊敬的。不难理解，学生参与校园足球，一定程度上，是对自我价值感有着需求和向往。在此过程中，保证学生身心健康和社交的畅通，可以进一步促进学生团队交往、人际交流的能力，从足球活动中收获友谊。在老师的正确引导下，深入了解足球知识，感受足球运动的快乐。进一步帮助学生攻克足球运动中的疑难问题，使学生在运动中逐步获得成就感。不可忽略的是，足球课堂是动态且复杂的，每位学生在学习足球的课程中的理解程度、心理素质、身体健康、团队合作意识等方面都不同。同时，他们也会随着理论和实践知识的积累而有所变化，学生的自我价值感相应地会随着这些因素的变化而有所改变。

（二）校园足球的社会价值

所谓社会价值，是指通过自我实践的方式，给予他人物质或精神的需求，有着社会责任。校园足球的社会价值主要表现在如何对社会中人的发展和社会本身的发展起到一定的作用。它对我国培养充裕的足球后备人才和体育教育改革起到了积极影响。

有助于培养充裕的足球后备人才。据《中国足球后备人才匮乏最致命》指出：“1990-1995年，青少年足球人才数量达到历史最高，即65万人，而随后5年下滑为61万人;2001-2005年数量下降到18万人，目前注册的青少年球员仅7000人。做为1992年龄段适龄球员，目前在足协注册的仅有109人”[4]。国家居民参与的数量是确保能否从中选出较好球员的重要指标之一。古人云：“寡不敌众”，为改变这一状况，从校园足球为基础，逐渐重视其价值。校园是足球人才培养的摇篮。通过校园足球的开展，进而可以提升新一代学生对其的参与，在足球实践中，使学生对足球体育活动产生浓厚兴趣，有助于增加中国足协的注册人数，为我国足球发展的崛起提供充裕的人才基础。

校园足球活动的开展，有助于体育教育的改革。校园足球活动从专业知识的普及和学生兴趣出发，强调人的全面健康发展，突出教育内容与教学目标的结合，同样，这也是我国体育教育改革重点需要提升的领域。校园足球的良性发展，对其他体育，如：篮球、排球、网球等体育项目的深入推进都有着示范和借鉴的作用。

二、校园足球的价值实现

（一）形成教育内容与实践的对接

学校教育是学校为提供受教育者知识、培养兴趣、锻炼身心、引导品性所实施的教育。它不是一成不变，其教学内容会根据社会发展和学生身心的变化而进行调整，符合时代的需求，进而不断完善。然而关于足球作为学校教育的内容，在一定程度上，我们却缺乏长阶段的理论研究。这类困境，需要社会和学校更加重视足球教学内容的进展，其理论研究的意义与学生对足球专业知识了解有着密切的关系，因此应将校园足球的教学工作进行具体的学习和研究。足球课程的学习，需要教学的理论知识和实践具体的指导。足球活动中，教师科学地对学生施加引导，对其有着具体和深刻的教育影响。

（二）提升足球文化软实力

优秀文化的提升是国家之兴，民族素质提高的根本要素之一。同样，体育文化是体育的宣传指南，使民族对其知识有了基本认识。因此，在我国提升足球文化软实力，一方面，可以普及大众对足球的了解，另一方面，有助于学生从理论知识和足球活动中对足球本身产生兴趣，热爱并参与足球类活动，形成一个良性循环。

（三）规范化治理足球培训体系

在校园足球活动的进程中，体育教师起着不可忽视的作用。然而，足球教师的数量和其专业化水平都有待提升，这类缺陷制约着足球校园的发展和进步。因此，从教师的数量为抓手，鼓励我国足球教师行业的培训和就业。同时，需注意，应区分体育教师与足球教师来开展培训。大众化教导和专业化培训需要区分开来。作为体育教师需传授解惑足球的理论知识给学生，正确引导学生，使其对其产生兴趣。而足球教师则需要专业化地提供不同年龄段的学生不同的训练内容，在实践中因不同学生的足球困境进行现场施教。因此，建立规范化的足球培训体系，保证学校足球教师定期学习足球业前沿的理论知识和训练方法，使其训练水平得到进一步提升。

三、结论

当代，校园足球的开展促进了学生的全面发展，也进一步改善了足球业中的不同程度漏洞和不足。在实现其价值目标上，应在教育内容与实践的对接，足球文化软实力和足球培训体系规范化治理上有所提高，进一步推动我国足球业的崛起与兴盛。

参考文献：

[1]苏少泉，黎国尧.中国足球演义[M].广州：广东高等教育出版社，1998：2-3.

[2]应虹霞.日本足球的明治维新[M].杭州：浙江古籍出版社，2012：145-150.

[3]中国社科院语言研究所.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2000：610.

[4]中国足球后备人才匮乏最致命[EB/OL].[2011-01-17].http.//sports.163.com/11//0117/03/6QINUCO8000502HK.html.

作者单位：杭州职业技术学院