探析高校网球教学方法的改革与创新

杜子睿

中图分类号：G845   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-038-03

摘  要  关注学生的教育，完成学生德、智、美全面发展，是为国家培养和造就高等级人才的主要方式，同时是在弘扬民族性文化和发展体育教育事业做出巨大贡献。网球运动越来越成为不同国人的爱好，而在于高校中自主选课选择网球作为体育课的学生也越来越多，但是在高校教育中发现对于网球技术学生的情况往往是十分参差不齐，网球教学中还存在很多问题，如何能让学生充分掌握网球这项运动的技巧，创新教学方法，是本文研究的重点。

关键词  高校  网球教学  教法改革  创新

网球运动属于技能主导类型的运动，其主要的竞技技巧主要在技能和战术的应用上。高校网球教学中存在教学思想保守、方法传统等诸多问题，一定要正确看待这些问题，教学中要以实际示范和自主训练为主，多练习才能取得良好的教学成效。

一、网球运动与高校网球教学

网球作为一项健身运动，已经在人们的生活中开始普及。目前，我国的各大高校都在积极倡导素质教育，为了发展独特的教育优势，高校对学生的运动方面也积极重视，而高校的学生目前参与网球运动的积极性很高，对这一项目的校园需求量极大，积极开展网球课程是时代发展的主流，网球本身具有娱乐性和健身性的特点，可以提升人们的耐力和灵敏度，而且对人的气质和心里素质的提升也有很大好处。随着我国的经济高速发展，在政治、经济、文化上都均衡提高，网球这种娱乐运动方式也逐渐被大众接受认可，人们已经把网球当做健身娱乐的方式。全国已经有很多高校开设网球课程，而且越来越向产业化、社会化的方式转变，目前，南京地区的大部分高校已经不同程度的开设了网球课程，校内网球热潮高涨，网球课程的加入使得高校的体育课程进行了新课改，高校的网球的发展将会促进南京地区的网球运动的发展，更好的提高网球课程的教学质量，对于未来我国的网球事业发展具有促进意义。

二、网球教学现状

近年来，我国高校积极开展网球课程，积极发展高校的网球资源，网球课程快速发展，建立专业化的教学团队，对网球课程进行有效的开发利用，可以加强网球课程建设深化教学改革，进一步提高课程质量。

但目前南京地区在网球开展方面缺少专门的机构，学习网球运动基本都要等学生进入大学阶段才能接受到相对专业的培训。基础薄弱，就造成学生在大学网球体育学习过程中缺少专业化的动作，对于战术上的培养更是缺少观念意识，再加上教学手段比较单一化，缺乏有效的教学方案。从南京地区网球课程开展的情况来看，目前该地区的高校对网球课程的需求、师资力量、场地配备上都存在一些问题，如何缓解这些问题，使得南京地区的网球课程向着更科学、更人性化的方向发展，是我们现在要研究的主要问题。所以对南京地区的网球课程进行开展，分析其现状，从不同领域的学生入手，发展全新的网球教学模式，使大学生的整体网球水平得到提高，建立正确的宏观的指导理念，以及专业的训练手段相信对南京地区的网球课程的教学是有借鉴意义。

三、高校网球体育教学中存在的重要问题

网球体育课对于高校学生来说是必不可少的课程，随着时代的进步和发展，新时代下的大学生学习任务繁重，同时背负着应试教育和家长期望说的双重压力。所以，网球体育课在大学生的学习成长生活中是不可或缺的，在新课程理念中，网球运动教学的目的不再是仅仅局限于是增进大学生的身体健康，增强学生体质方面，其对于育德育人、注重心理健康、提高综合素质已成为体育教育领域的核心内容。对于以往教学观念来说，现今的网球体育教育目标无疑为属于一种质的飞跃，但是就目前网球教育状态来看，这种质的飞跃却单单落实在思想观念上，其实践效果与教学目标存在极大的差距。本文选取了各个南京普通高校的大学生100人，对网球教学问题展开了调查，得出的主要问题有：

（一）教学场地受限，无法满足网球体育教学需要

根据对南京地区大学校园体育课现状的调差和研究显示，当下大学网球体育课存在最普遍的问题就是体育课上课场地设施的残缺不全。数据显示，只有9%的大学学校的网球体育器材能够满足学生上课和训练的需要，48%的学校能基本满足，而根本不能满足学生体育课需要的学校比例高达43%。众所周知，作为网球体育课的基本物质基础，器材设施是大学生能够正常上体育课，达到老师教学目标的保障措施。球类场地、课前基础运动准备场地等，以及基本教学用具都是影响大学生顺利上课和进行课外体育活动的重要因素，这些设施是不可或缺的。

（二）理论课居多，授课局限于

调查中发现，有75%以上的大学生不愿意上网球体育课，他们认为网球体育课的教学内容单调乏味，教师的教学内容不能引起他们的兴趣，网球体育场地缺失体育设施器材的缺乏也是造成这种现象存在的原因之一。另外，体育课学习的内容多数为田径类，在很多大学生看来，体育课就是跑步课或者是自由活动课，经调查发现，新时代下的大学生对于球类课程也是特别感兴趣的，虽然一些高校认为大学生身心成长不够健全，这类课程隐藏极大的危险性，容易受伤，但客观上这些问题是不可避免的。况且，学生心理健康、兴趣发展更为重要，所以我们不能抹杀其天性影响大学生的健康成长。现在很多高校的网球体育课多局限于教师讲解理论的时间居多，学生实践的时间过少，网球体育课的课时也有限。由于对网球体育运动不够重视，很多高校更没有投入精力去组织网球运动的比赛、游戏活动等有益教学的教学活动。

（三）网球体育教师的教学方法过于守旧

调查中发现，有52%的学生认为教师的教学方法過于守旧，很多全新的情景教学、多媒体教学等当下流行的教学方法都没有得到恰当的实施。当前形势下的体育课程的教学模式多以单纯理论和少量练习为主，而体育教师对某些动作的诠释几乎都是传统性质上的讲解、示范这样的简单方式，对于大学生来说，这类教学方式过于抽象，学生不能真正理解，在做相关动作练习的时候，动作不标准，甚至在练习时导致受伤。

四、高校网球教学方法的改革与创新

（一）加大对网球教学的投入

高校应对网球教学加大资金的投入，改善网球场地设施，加强师资队伍的建设，适当对教学大纲进行相关的调整。网球课程教学中教师和场地对网球事业发展的决定因素，在南京地区的网球课程发展中也应该加大资金投入在这两个方面，使得南京地区网球人力资源得到充分的利用。

随着互联网的不断发展，也要增设网络电子设备，依托网络设备创建网球课程，实现网球课程普及化、大众化的发展方案，让更多的学生了解网球文化，激发更多学生参与到网球事业中，网上的学习系统的建立，也能加强师生交流网球经验。还可以增设体育器材、房屋创建一些网球俱乐部，不仅能交到更多热爱网球的朋友也可以提升网球技能，使得网球课程有计划有组织的开展起来。

（二）丰富教学内容和形式

在讲解网球运动理论之前，教师可以让学生对知名的网球选手进行了解和认识，在教授理论知识的时候穿插上这些选手各自的网球打法和特点，这样学生将更有兴致去了解和学习，对当堂讲解到的动作要领也会积极实践。上课时不要单纯依靠口头传授和自己做动作，可以结合多媒体教学让学生从视频、图片和影像资料中，获取网球比赛规则、动作要领等方面的专业知识。这样知识的理解和记忆以及运用将会更加深刻。在课下要多组织学生进行网球比赛，多带领学生去体育馆观看网球运动的比赛，在实践活动中体会网球技术动作与技巧。

（三）改革传统的教学方法

1.以实践为主

教师要打破传统教学的固定模式，要以多运动、多实践为主。例如，网球运动与其他隔网对抗的体育项目相似，正规网球比赛的每一分都是从发球开始的。发球在网球比赛中有着非常独特的意义，发球是唯一不受对手制约的攻击手段。发球与难以预测的底线落地球和不好控制的截击球相比，发球更加难以掌握，发球时必须充分调动起全身的每个部位，动作幅度更大，对选手协调程度的要求也更高。对于目前的网球技术来说，发球算得上是最难以控制和掌握的一项技术，它是选手主要的得分手段，又要與下一次进攻紧密结合，致使对方回球差，形成对己方有利的形势，占据主动权。教师要将这些要领和步骤教授给学生，并进行分部慢动作分解。在分部的动作讲解中，让学生意识到发球过程中的主动权完全由发球者自己掌握，无论对于抛球还是挥拍击球都由自己决定，因此只要选手能为自己发球创造有利的条件，按照意图准确发球，但是要想真正掌握高层次的发球，还需要不断训练提高。高水平比赛中，选手制胜的基础和关键就是保证自己的发球局，并在此基础上进攻对方、扰乱其发球局。

讲解和分部动作试验后，教师可以组织学生打比赛，在比赛中找到学生动作的漏洞，及时纠正。这样，学生们才能够深入体会到网球运动的精髓。

2.实施分层教学

对网球技术水平参差不齐的大学生，要因材施教，分层教学。在相同类型的网球选项体育课中，学生各方面条件和生活环境有很大的关系，身体素质、运动能力和网球技术水平自然是有着不同的差异的，如此，对学生因材施教，设计不同层次的教学目标、教学内容，运通不同的教学方法对照进行训练，将会觉得良好的效果。

根据学生的个体差异情况，学生划分层次是解决对于学生无法赶上老师的教学进度的前提。传统的评价机制可能是一视同仁，忽略了学生在学习过程中所面临不同的处境，这样反而不能真实反映学生的水平。而根据分层教学法对学生进行因材施教，那么在教学过程中就会形成自己独立的一套评价机制，有利于进行真实的考核。

（四）让学生主动参与探究，提升学生创造创新能力

对于一些并不是太要求技术性和专业性的课程内容，教师可以锻炼学生进行课程的安排，通过自学理解领会书中的体育教学内容，编写网球体育教学教案，考虑如何更好的掌握这部分教学内容，然后教师再从学生们编写出来的教案中挑选几个相对设计比较合理的，由编写教案的同学来为其他同学上这堂课。这个过程可以充分调动起学生的学习劲头，而其他的听课的同学，由于摆脱了过去的单纯只是老师一直说的教授模式，改为周围的同学来教课，会使得不喜欢上体育课的同学都会有兴趣听课，会想练好自己的同学教的相关技巧，对于自己同学想到的一些课堂的组织活动也会更加积极的参加。

高校学生们正处于思维的活跃高峰状态，是具有成熟的创新能力的。因此在体育教学中就要密切关注学生们的创新能力，及时发现并对其进行正确的引导和培养，使得学生不但可以在学习上不至被死板的模式所牵绊，也会让学生在未来的工作学习上通过自己的创新思维做出一番成就。

根据网球体育运动的特点，教师要不断的激发学生对学习和练习的积极性和主动性，通过基本的握球、投球动作领会并发展出新的动作和技巧。因此教师教授了最基本的知识重点和动作要领之后要通过这些基础的知识来引导学生自己去逐步认识、理解和把握所学的知识和技巧内容，进而达到对知识的运用。经过这一过程后，学生就会充分的表现出对动作的掌握。往往学生们都会开动大脑，独辟蹊径，采取新的方式方法来解决问题，这就锻炼了学生的创新能力，这在现实生活中学生们对问题的处理有着积极的作用和意义。

五、结语

综上，网球体育教学任重而道远，需要体育教师及时发现总结问题，创新教学方式方法。我们可以在南京地区开展网球课程评价体系，从学生、老师双角度对课程进行评价，同学学生的评价使得我们更了解学生目前的运动需求、和技能掌握，通过教师的评价，对学生的体能状况和运动的技能掌握情况作一充分了解，还能及时改正目前的教材中的不适合发展的部分，使得网球课程向着更加专业化的方向发展。

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作者单位：南京特殊教育师范学院