翻转课堂在高中化学教学中的应用分析

杨小俊

【摘    要】近年来，随着教学模式的逐渐革新，高中阶段对学生能力的培养越发重视，在这样的教学背景下，翻转课堂得到了普及，且在长期的应用中取得了颇为不错的教学效果。接下来，我将以高中化学教学为例，就翻转课堂的具体应用进行深入的探讨，旨在推动教学课程的高效开展。

【关键词】翻转课堂  高中化学  应用优势  注意事项

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.184

翻转课堂是近些年来流行的新式教学方法之一，它的展开模式重在学生的主动参与，将课堂与课后的教学内容进行一个翻转，课堂中重在一些难点疑点的探讨，推动学生能力的有效提升，课后则更多的强调学生对基础知识的学习。这样一种教学模式是对学生和教师的双重考验，要想确保它的顺利开展，需要教师遵循多项原则，当然，学生的积极参与同样是关键，翻转课堂的展开有助于促进学生多方面能力的发展，符合当前新课程改革的需求，是当下高中教学发展的必然趋势。作为一名高中化学教师，我将在下文做具体的阐述。

一、翻转课堂在化学教学课堂中的应用优势

（一）推动学生主观能动性的培养，有效提升学生的综合能力

翻转课堂，关键有两个教学过程，一个是课后的，一个是课中的。这两个教学进程的展开都离不开学生。基于这一点，它的有效开展是对学生主观能动性的巨大考验，同样的，通过这个翻转课堂，学生又可以实现主观能动性的培养，这是一个双向的过程。一方面，课后时间要求学生进行扎实的基础学习，并通过深入的理解和分析来进行问题的总结，为课堂教学做好充足的准备。学生需要依靠自己的主观能动性去自主完成这个学习进程，包括预习的内容、方法、模式等，这不仅是对学生自主学习的考验，也是学生自控能力的锻炼，我相信，久而久之，学生的主观能动意识会得到加强，主观能动性会得到培养。另一方面，在课堂教学中需要学生进行合作探讨，以期解决化学问题，这同样也是探查学生是否具备主观能动性的重要途径，相反，也是反向培养学生主观能动性的重要方法。教师要加强引导，让学生明白自主学习的重要性，进而鼓励他们自主参与进来，推动学生自我学识与能力的双重提升，实现高效课堂的创设。

（二）推动教学课堂更深层次的开展

翻转课堂的基础知识是全权交由学生自主学习的，课堂时间重在用来进行一些深层次的探索，这是对传统教学的巨大颠覆，有助于加深教学深度，丰富学生的学识。一方面，除却基础知识的教学部分，课堂时间更多的用于重难点的探讨上，这是对学生化学思维与方法的有效培养，打破了传统教学生搬硬套的教学形式，给予了学生更多自主探讨的时间，对学生分析能力、创新能力的培养都是很有帮助的。另一方面，翻转课堂可以融入更多的化学实验，让学生从化学实验中感知到化学学习的乐趣，从而生出学习兴趣来，另外，学生也可以认识到更多的实验器材，丰富化学学识，益处颇多。除此之外，教师也可以借此融入多媒体，播放一些生活中的化学现象，增进学生对化学学习的亲近感，自然，教学质量能够得到有效提升。

二、翻转课堂在高中化学应用中的注意事项

（一）加强教师的引导，推动课堂合作探讨的进行

课中教学是翻转课堂开展的重要环节。故而，教师要加强引导，推动课堂教学的顺利进行。首先，为了引导学生参与到课堂讨论中来，教师可以融入小组合作教学，通过交流探讨来推动教学课程的进行。小组合作探讨要确保其高效性与实效性，由此，方能实现预期的教学目标。一方面，合作探讨的内容需要教师进行自主创设，以求充分调动起学生的化学思维与创新能力，从不同的角度出发，实现综合能力的有效提升。另一方面，教师要创新合作探讨的教学形式，力求给学生带来更多的新鲜感，有效激发学生的学习积极性，促进学生学习兴趣的培养。其次，教师要注重学习方法的指引，避免学生死记硬背。就以化学式的书写为例，简单的基础知识，我相信学生们都会，但如何应用基础知识来进行化学方程式的书写，单纯的依靠简单的读记是很难实现的，正确的学习方法是关键。

（二）加强家长的监督，推动课外自主学习的高效性

課后学习是强化学生基础知识的有效途径，这也是翻转课堂开展的前提工作。这个过程完全是依靠学生自主进行的，与学生的自控力息息相关。缺乏了教师的指导，学生可能在学习的过程中存在一定的随意性，学习效果很难得到提高。针对这个方面，教师可以邀请家长进行监督，通过外部约束来推动学生进行规律性的学习，自然，学习效果能够得到保证。当然，家长还可以加强与教师的联系，随时反馈学生在家的学习情况，以便教师对教学进度和内容做出调整，促进翻转课堂的顺利展开。另外，为了确保学生自主学习的有效性，教师也可以通过现下的交流软件进行远程指导，包括自主学习的内容、任务、方向等，避免学生在学习的过程中出现迷茫的情况，影响自学效果。最后，学生在学习的过程中要进行笔记记录，教师可以将其作为一项课后作业，通过检查等一系列手段来促进学生高效的完成基础学习。

（三）推动学生养成良好的学习习惯，促进翻转课堂的高效开展

良好的学习习惯是推动学生进行高效学习的内在动力，有助于实现翻转课堂的顺利开展。如何来实现学生良好学习习惯的培养？首先，教师要通过课堂教学来对学生的一系列学习行为进行有效规范。比如，阅读课堂要引导学生进行自发的思考，而不仅仅是教师说什么，学生就记录什么，如若如此，会使教学效率大打折扣。再比如，学生要强化课前预习与课后复习，这对知识的掌握与巩固有着突出的效果。其次，学习习惯的养成是一个长期的过程，需要学生的坚持与努力，这就需要教师外在的监督与约束，毕竟，学生都存在一定的惰性，如若缺乏了教师的督促，那学习习惯的养成将会存在很大的难度。最后，教师要加强学生观念与意识的转变，慢慢从外部约束转变为内部约束，自然，教学效果能够得到很大的提升。

综上所述，翻转课堂能够有效推动学生综合能力的发展，实现深化课堂的展开。在实际实施的过程中，教师要切实根据学生的学习状况和阅读特点，采取针对性的教学策略，确保阅读课程的顺利展开。不过，翻转课堂在开展过程中也存在一定的问题，比如，学生的自觉性不够，课堂形式单一，教学内容浅显等，这需要教师切实结合自身的教学经验并加强与学生的沟通，力争从学生喜爱的教学角度出发，实施科学恰当的教学手段，推动翻转课堂的高效开展。

参考文献

[1]何俭坤.对高中化学小组合作学习中自主学习的探讨[J].文理导航（中旬）（5）：59-59.

[2]郭玉琼.高中化学教学中如何培养学生良好学习习惯[J].东西南北：教育（4）：9-9.