浅析探究式教学如何在初中生物教学中应用

郭琳

【摘    要】进入初中之后，学生需要学习的内容越来越多，他们学习的科目也在逐渐地增加，虽然学生之前并没有接触过生物这门学科，但是他们在生活中多多少少会遇到很多生物知识，只是学生没有系统性的学习，所以教师需要让学生在课堂中正确的认识生物知识，以此来有效的帮助学生理解，同时，可以让学生更好的学习。

【关键词】探究式教学  初中生物  应用策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.160

既然教师已经开始实施新课程改革的内容，那就要正确的将新课改的内容带到课堂中，让学生能够按照这些内容来学习知识，而不是依旧使用传统的教学方式来讲解知识，而在课改中，要求学生能够成为课堂的主人，发挥自己的主体作用，所以教师完全可以在课堂中实施探究式教学，让学生通过自己的探索去寻找生物知识，以此来充分的体现学生的主体地位。而且通过探究式教学可以让学生更加准确的理解生物知识，让他们按照自己比较熟悉的方式进行学习，以此来有效地提升学生的学习效率，让他们能够在课堂中更加高效的理解生物知识，同时可以帮助学生养成良好的学习习惯，让他们能够更好的学习生物知识。

一、更新教学观念

虽然新课程改革的内容已经在课堂中逐渐地开展，但是这并不代表所有教师都会更新自己的教学观念，毕竟，传统的教学方式对于教师的影响太深，他们实施传统教学方式的时间也非常长，所以在实施新课程改革的时候，总会受到传统教学方式的影响，进而导致新课改的作用无法发挥到极致。因此，教师需要彻底的更新自己的教学观念，让传统的教学方式能够逐渐地被新课程改革的内容所取代，以此来充分的发挥学生的主体作用，让学生可以更好的感受到探究式教学的作用。在更新教学观念的时候，先要认识到新课程改革的重要性，清楚了解到现阶段的学生已经不适合传统的教学方式，而新课程改革的内容可以很好的顺应学生的思想，让学生能够更好的学习生物知识，以此来帮助教师更新自己的教学观念。当然，教师也要多与其他教师进行交流，让他们能够说一下自己对于新课程改革的看法，以此来更好地掌握新课改的内容，进而更加全面的更新自己的教学观念，最重要的是，自己可以学习其他教师的实施方式，这样可以让自己的生物课堂变得更加适合学生，学生也会愿意学习知识。除此之外，通过更新教学观念可以让教师认识到探究式教学的重要性，进而能够更好地实施探究式教学。

二、激發学生学习兴趣

探究式教学的方式主要是让学生能够主动去探索知识，让他们能够自己去学习生物知识，以此来更好的理解，同时也可以让学生找到学习生物知识的用处，进而全身心地投入到生物知识的学习中。但是对于初中阶段的学生而言，他们正处于叛逆的高发时期，对于学习并没有特别浓厚的学习兴趣，而且甚至会有一些学生会出现厌学心理，毕竟初中阶段的知识难度在逐渐地提升，而且他们要面临中考，这是他们经历的第一次比较大型的考试，大多数学生都有一些压力，所以，如果教师依旧按照之前的教学方式来实施探究式教学，可能会让学生产生心理问题，进而不愿意学习知识。因此，教师需要变更自己的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够对学习生物知识产生浓厚的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，也是学生愿意学习的基础，如果能够让学生产生学习生物知识的兴趣，可以起到很好的促进作用。所以在平常的生物课堂上，教师需要引入一些学生比较感兴趣的元素，以此来吸引学生的注意力，让学生能够对生物知识产生浓厚的学习兴趣，这样可以让他们更好地进行探究式学习。

在课堂上，教师可以将探究式教学模式与多媒体技术结合来讲解生物知识，毕竟这一时期的学生对于多媒体技术的兴趣非常浓厚，在课堂上利用该技术讲解知识可以很好地吸引学生的注意力，以此来激发学生对于生物知识的兴趣，同时也可以让学生感受到非常多比较有意思的知识，进而让他们对于学习生物知识更加感兴趣，这样学生会更加积极主动地进行生物知识的探索。除此之外，多媒体技术还可以将生物知识更加的展示给学生，让他们能够更加直观的感受到这些内容，以此来有效地提升他们的理解程度，而且也可以让学生更加准确地进行探索，进而更好的提升他们的生物水平。

三、运用小组合作学习更好地实施探究式教学

初中阶段的学生和小学阶段的学生有着非常本质的区别，所以教师完全可以让学生自己去探索，让他们能够按照自己的方式去学习知识，这样可以让他们更好的理解生物知识。在生物课堂上，教师可以采取小组合作学习的方式来实施探究式学习，让学生能够通过小组讨论的方式来探索生物知识，以此来更加充分的理解生物知识，而且可以让学生逐渐的找到学习生物知识的乐趣，进而积极主动的融入到该过程中。不仅如此，小组合作学习的方式可以让学生更好的完成这一过程，毕竟学生之间对于知识的理解程度是相似的，而且他们也熟悉彼此的学习方式，这样在讨论的时候完全可以按照对方的思路来进行，进而可以更快的找到解决问题的思路。

在生物课堂上，教师可以结合本节课学习的知识给学生一个话题，或者是给学生出一些与本节课知识有关的问题，让学生根据这些内容去探索生物知识，并且在小组中积极发表自己的意见，让所有同学都可以知道自己的看法，然后由组长进行汇总，让他们小组的意见整合起来，在全班同学面前展示自己小组的讨论情况，其他小组可以纠正其错误，教师也可以适当的给予一些评价，让学生能够更好地理解这些内容。除此之外，在学生进行小组讨论的时候，教师要适当的给予学生一些提示，让学生能够按照正确的方向进行讨论，并且探索生物知识，毕竟这一时期的学生真正学习生物知识的时间并不长，而且他们也是刚刚开始按照自己的方式进行探索，总会出现一些大大小小的问题，所以教师要确保学生可以按照正确的方式进行学习，以此来有效的提升课堂效率，让学生能够在课堂中掌握更多生物知识，同时也可以让他们更好地实施探究式学习。

四、结束语

总而言之，新课程改革对于现阶段的学生有着很大的帮助，所以教师需要在课堂中正确的实施新课程改革的内容，而探究式教学可以很好地发挥新课程改革的作用，让学生能够在课堂中发挥自己的主体作用，以此来有效地提升他们的理解能力。因此，教师必须要在初中生物课堂上正确的实施探究式教学，让学生能够更加高效的学习生物。

参考文献

[1]蔡振斌.探究式教学在初中生物教学中运用的策略[J].读写算：教师版，2014（33）：152-152.

[2]陈绍飞.现代教育技术与高中生物教学有效整合的模式及实践研究[D].东北师范大学，2011.