浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用与实践

李荣

【摘    要】小学阶段的学生对音乐充满了好奇心，通过传统的应试教育向学生传授音乐知识不免有些枯燥乏味，难以激发学生学习的热情。调查显示，小学音乐课堂效率低下的主要原因就是教师直接向学生灌输枯燥的乐理知识。因此，改变传统的教学方式，将趣味实践活动、音乐游戏融入音乐课堂是当今小学教师必须深入研究的课题。本文将深入探讨在小学音乐教学中融入音乐游戏的意义，并提出在小学音乐教学中融入音乐游戏的相关策略。

【关键词】音乐游戏  小学教育  音乐课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.127

德國著名教育家福贝尔曾说过：“游戏是孩子认识世间万物的工具，是孩子的快乐源泉，在参与游戏的过程中，孩子可以变得更积极、更自觉。”由此可见，趣味式教学对开展小学音乐教学的重要性。适当的游戏活动可以让学生放松自我，充分发挥创造性思维。因此，在小学音乐教学过程中设置音乐游戏是十分必要的。

一、在小学音乐教学中融入音乐游戏的意义

（一）帮助学生表达自我

尽管时代在发展、社会在进步，但学生的学习压力却不降反增。这就与小学生爱玩的天性产生了一定的矛盾。在繁重的课业压力下，部分学生会产生失去自我、思想木讷、与同学相处不顺等问题。此时，教师应承担教书育人的责任，试着利用音乐游戏改变现状。

举例来说，教师在进行《保护小羊》这一课的教学时，可以将学生分为两个小组，其中一组扮演小羊，另外一组扮演豺狼。然后教师可以鼓励学生充分发挥自身的创造力及想象力进行舞蹈编排，在此过程中，教师应给予适当的引导，帮助学生通过自己的方式进行演绎，充分表达内心的想法，释放心中的压力，表现真的自我。

（二）激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣能够在很大程度上提升学习效率。传统的音乐教学模式采用“灌输”的方式传授知识，导致学生对音乐课程会产生排斥心理。音乐本该是优美的、动人的，教师应善于利用这些特点，而音乐游戏就是一种合适的方式。教师可以针对不同学生的性格特点，设置多种形式的音乐游戏，进而激发学生学习音乐的兴趣。

（三）提高学生的音乐审美能力

在传统的音乐教学过程中，教师只向学生传授乐谱、和弦等基础知识，留给学生的只是机械的练习以及枯燥的旋律，这使得音乐丧失了一定的“美感”。与此同时，学生接触不到富有内涵的音乐作品，这就导致学生的音乐审美能力很难提高。而在音乐教学过程中设置音乐游戏可以为音乐增添一抹新的色彩，强化音乐的表现力。教师通过音乐游戏的方式开展音乐教学，不仅能够提高学生的音乐审美能力，还能让学生从多角度感受音乐之美。

（四）帮助学生精准掌握乐理知识

传统的“灌输”模式只会增加学生的逆反心理，导致他们只追求完成作业，而忽略了真正的乐理学习。在音乐课堂上设置音乐游戏可以在一定程度上减少学生的机械化练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生的学习兴趣增加了，学习的效率提高了，对知识的掌握程度也就提高了。因此，教师应追求将音乐教学与音乐游戏紧密结合，寓教于乐，提升教学质量。

二、在小学音乐教学中融入音乐游戏的策略

（一）组织音乐游戏探究

在小学音乐课堂上设置音乐游戏活动需要教师适当的引导。教师应鼓励学生自主游戏、自主学习，并在适当的时候给予一定的帮助。举例来说，教师在带领学生学习《粉刷匠》这一课时，可以设计一些节奏游戏，培养学生的节奏感。主要形式可以为小组讨论，并在播放音乐后要求每个小组完成一个模仿秀。由于小组完成节奏游戏的难度较大，进而对学生的肢体协调能力以及团队合作能力都提出了一定的考验。此时，教师应给予学生充分的鼓励，激发学生的学习热情。在小组的共同努力下，同学们都完成了挑战。由此可见，音乐游戏能够锻炼学生的学习能力，使音乐课堂获得了事半功倍的教学效果。

（二）运用音乐游戏传达音乐情感

苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“作为一个游戏，如果他缺乏一定的积极性，那么其始终都不能称之为一个好游戏。”由此可见，教师在带领学生进行音乐游戏时，不仅要注重游戏本身的形式，更应调动学生的积极性、主动性。当前小学音乐教学的目标主要为帮助学生掌握基础乐理知识，并通过各个感官将音乐表达出来。举例来说，教师在带领学生学习歌曲《小雨沙沙》时，可以引导学生在聆听音乐时充分发挥想象力，并根据自己的想象进行作画，这种方式不仅能够以多种方式发掘学生内心深处的情感，更能够利用这种情感提升对音乐的感知能力。

综上所述，音乐游戏作为音乐课堂的调味剂，可以打开学生的“兴趣之门”。在小学音乐课堂上充分利用游戏开展教学，可以促进师生的交流与沟通，提高课堂效率，进而让学生真正地学到乐理知识。除此之外，适当的音乐游戏还可以提高学生的自律性及纪律性，帮助学生拥有一定的自控能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献

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