小学语文教师要重视活动课教学

刘朵

【摘    要】小学语文活动课是教学过程中的重要组成部分之一，然而，长期以来小学语文活动课并未落到实处，很多教师在制定教学计划时忽视了语文活动课的要求，在内容上即使有编订也不能尽如人意，不能真正发挥语文活动课的作用。基于此，语文教师应学习现代课程理论，进而认识小学语文活动课的特点和原则，加强落实小学语文活动课的实施是非常有必要的。

【关键词】小学语文  活动课  教学探索

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.006

如今，随着新课程改革的不断推行，小学语文活动课逐渐成为小学语文教学工作的重要组成。有效地开展小学语文活动课的教学工作，不仅可以培养学生听说读写的实践能力，也有助于提高小学生对于语文知识的运用能力，从而提升小学生语文学习的成效。同时，小学语文教师，也应该注重加强课上教学与课下活动的有机结合，确保教学目标得以实现。因此，本文将小学语文教师要重视活动课教学进行简要的探讨，以便大家借鉴和交流。

一、开展小学语文活动课，有利于激发小学生的学习兴趣和求知欲

目前，虽然小学语文的教学在新课改的要求下，正在逐渐地将课堂教学变得生动活泼，但是由于教学内容、人员和校园环境等多方面因素，小学语文课堂教学依然无法完全摆脱传统教学方式的影响，从而無法充分地调动学生的学习积极性和主动性。小学语文课外活动具有在内容选择上丰富且多样，形式上生动且活跃等特点，所以小学生的爱好和特长可以得到更多展示和发挥，同时小学生的语文学习兴趣能够得到更好的激发。另外，增加课外读物的阅读量在一定程度上，对于学生语文的学习有着极强的提升作用。同时，语文活动课的内容相比于普通的课堂教学更具趣味性和多样性，也更能更好的吸引学生的注意力。因此，开展小学语文活动课，既增强了学生对于语文学习的兴趣，又激起了学生的求知欲。

二、开展小学语文活动课，有助于小学生开阔视野和素质的提高

对于小学阶段的语文教学工作来说，要想让小学生获得足够的语文知识、语言运用的能力以及学生的情操陶冶，仅仅凭借阅读几本内容有限的语文教材，是远远不够的。所以，教师要积极开展语文活动课，依据小学生的个人爱好，开拓学习视野，丰富知识的储备，提高理解的能力，这对于提高学生的思想道德、文化素质、心理素质和审美素质，都具有极为重要的作用。例如，在完成《雷锋叔叔，你在哪里》的教学工作后，教师可以组织“学雷锋”的主题语文活动课，将课上学习到的助人为乐和无私奉献的精神，充分地运用于实际的生活中，不仅陶冶了情操，又能在学生幼小的心灵埋下高尚品德的种子。此外，小学阶段语文学习的目标就是语文知识的积累与运用，并且学习质量的提高不仅仅来源于平时的基础教学，更多的来源是通过语文活动课的日积月累。

三、开展小学语文活动课，有助于小学生语文能力的培养和智力的发展

小学语文的学习是通过实践而发现真理，并通过实践去证实真理以及发展真理的过程。小学语文活动课具有极强的实践性，不仅注重语文知识的传授，更强调了思维能力的培养。这种优势是其他方式无法比拟的，所以小学阶段的语文活动课理应受到教师的重点关注。我国著名的教育学家叶圣陶提出的观点：“就教学而言，课内精读是主体，课外略读只是补充;但就效果而言，课内精读是准备，课外略读才是应用。”这就更加验证了小学语文活动课的重要性。通过开展丰富的小学语文活动课，学生不但学会将简单的字词堆积成一篇好的文章，也掌握了优美词汇的运用，进而提高文章写作的质量。同时，小学语文活动课的开展也能提高学生语文运用的能力，发展小学生的语文智慧，如果长此以往地开展下去，小学语文的学习将再也不是一件难事。例如，教师可以在班级内建立语文阅读图书角，鼓励并要求学生每周读几篇优美的文章，并将优美的词语、语句记录下来。然后，在进行课上教学前，利用简短的时间将学生记录的内容展现出来。发现和记录优美语句的过程，不仅有助于小学生语文能力的培养，也能通过相互间的展现和交流，增加词汇的积累量，从而提高学生语文学习的成效。

四、开展小学语文活动课，有利于小学生思维能力的提升

由于传统教育理念和应试教的影响，许多小学语文教师的教育思想还是比较陈旧的，仍然以提高考试成绩作为教学的主要目标，从而没有重点关注小学生思维能力的培养和提升。长此以往，小学生的思想会受到禁锢，学习和生活也缺少应有的生气，不少学生感到学习的单调和枯燥，厌学情绪不断地增长，从而导致语文学习成绩的不理想。所以通过开展丰富多彩、寓教于乐的语文活动课，对于小学生思维能力的提高，创新精神的培养，课余生活内容的丰富，都有着非常重要的意义。进而促使小学生更加热爱校园学习生活，并以饱满的热情投入各门课程的学习，最终使学生的身心健康得以全面的发展。小学语文活动课可以填补语文教学中的空白期，将单调的学习方式变得灵活多变，枯燥的学习内容变得多姿多彩。同时，也能更好地将语文知识与现实生活进行有机结合，这样不但可以使学到的知识灵活的运用于生活中，也能更好的加深所学知识的印象，所以学生在接受知识的时候也会消除语文学习的抵触心理，从“要我学”到“我要学”的积极转变，也就真的达到了小学教育的理想境界。

综上所述，小学语文是强调综合性与实践性相融合的基础课程，有效地提升语文课堂的教学效率和教学质量是当下教学工作的主要任务。科学、合理地挖掘、开发学生的兴趣爱好，积极开展小学语文课外活动，丰富学生的学习生活内容是提高教学效率、教学质量以及提升学生综合素养的重要途径。

参考文献

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